中年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究

歐麗麗

摘 要：良好的學習習慣是小學中年級學生提升數(shù)學素養(yǎng)的關鍵條件，所以教師在日常教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的學習習慣，以便為學生今后學習數(shù)學打下堅實的基礎。然而，由于小學數(shù)學是一門非?？菰锏膶W科，很容易讓學生失去學習的興趣，制約學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過具體論述小學中年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略，旨在全面提升小學中年級學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

關鍵詞：中年級；數(shù)學；學習習慣

在小學中年級學生的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣有利于提升小學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，且對今后的學習和工作都具有非常重要的意義。下面具體論述培養(yǎng)小學中年級學生數(shù)學學習習慣的策略。

一、激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生良好習慣的前提

激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生良好習慣的重要前提，而教學手段的創(chuàng)新又是提升學生學習興趣非常有效的一種方式。教師在備課的時候要縱觀全局，從而對癥下藥，落到實處。課堂教學中教師設計的問題或者現(xiàn)場活動都要考慮學生的實際情況，讓他們也有參與的機會，并且要鼓勵他們積極參與。教學圖形認識相關的知識時，教師可以引用現(xiàn)代化多媒體教學技術，通過視頻直觀展示給學生，加強學生對圖形特點的認知，同時也能活躍課堂氛圍，提升課堂教學的效率與質(zhì)量。也可以利用實物展示，針對三角形，教師可以利用三角板來展示；圓形可以通過籃筐激勵；長方形可以利用黑板的形狀來展示。實物展示結合多媒體設備動態(tài)展示，讓學生了解到圖形與我們的日常生活密切相關，這樣學生便能更好地掌握圖形特點，也明白數(shù)學知識并不是無用的，數(shù)學知識源于生活，也用于生活，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生由被動學習變成主動學習，從而逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、加強計算訓練是培養(yǎng)學生認真審題習慣的基礎

教師要加強對學生的計算訓練，讓學生逐步養(yǎng)成認真審題的習慣，不斷提升學生的計算能力。首先，加強日?？谒憔毩暋＝處熋抗?jié)課要花五分鐘時間訓練學生的口算能力，并結合學生的實際開展重點練習，尤其是學生難以掌握與極易出錯的內(nèi)容。訓練方式也不能過于單一，可以采用對口令、找朋友、奪紅旗、接力賽等形式，讓學生始終保持新鮮感，全身心投入到計算訓練中；其次，要開展對比訓練。中年級學生因為年齡偏小，所以計算能力還不強，加之比較粗心，極易將題目弄混淆，如將2.3+3.2計算成5.6，原因在于將個位的3+2算成3×2=6。對此，教師在課堂教學中，要將兩者放在一起進行訓練，讓學生通過對比，實現(xiàn)辨析能力的提升；最后，加強糾錯訓練。學生在計算訓練的時候，難免出現(xiàn)各種錯誤，教師要及時整理學生做錯的題目，加強對學生的糾錯訓練。教師可以讓學生相互糾錯，將錯誤的原因找出來，思考正確的計算方法。學生通過糾錯訓練，能夠進一步提升計算準確率，并建立信心，不再對計算感到畏懼。

三、挖掘探究觸發(fā)點是培養(yǎng)學生主動探究習慣的條件

隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，充分體現(xiàn)學生的學習主體性，在小學數(shù)學教學過程中，課堂教學活動應該建立在學生認知發(fā)展水平的基礎上，通過這樣的方式引導學生進行探究，便能更好地挖掘探究出發(fā)點，讓學生養(yǎng)成良好的探究習慣。例如，教學“圓的周長”相關知識時，教師需要引導學生進行適當考察與分析，從而讓學生對圓的周長有一個初步了解，然后教師引導學生聯(lián)想一下圓的周長與直徑之間有什么聯(lián)系，組織學生進行探究。我們生活周圍有很多關于圓的物體，如硬幣、瓶蓋等都是圓形的物體。要求學生利用生活中圓形物體材料，親自動手測量這些物體的周長與直徑，測量完后，教師要繼續(xù)引導學生分析周長與直徑之間的關系。可以看出，這一出發(fā)點是建立在學生認知水平基礎上的，也符合小學生的心理特征與年齡特征。首先，這種簡單的動手活動是小學生可以做到的，讓學生在理解圓形周長與直徑之間關系的基礎上利用工具進行測量。其次，學生動手操作后，可以大致得知圓的周長是直徑的3倍左右。通過探究能夠使學生深入掌握圓形周長的相關知識點，從而有利于學生養(yǎng)成良好的探究習慣。

總而言之，在小學中年級數(shù)學課堂教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一件非常重要的事情。因此，數(shù)學老師在小學數(shù)學課堂的日常教學過程中，應該合理將數(shù)學內(nèi)容與學生的實際生活有效結合，創(chuàng)新教學方法，豐富數(shù)學學習資源，從而逐步培養(yǎng)中年級學生良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]梁宇，袁俊.淺談新課程下小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].大眾科技，2010（1）：142-143.

[2]朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學數(shù)學學習習慣[J].小學教學參考，2011（24）：66.

[3]孫立明.探析培養(yǎng)小學數(shù)學有效學習習慣的策略[J].數(shù)學學習與研究，2014（4）：52.