淺談小學(xué)美術(shù)對審美素質(zhì)的培養(yǎng)

陸凱悅

摘 要：小學(xué)生年紀尚小，知識儲備較少，生活經(jīng)驗較少，可以說是一張白紙。隨著社會的發(fā)展，人們對孩子的培養(yǎng)也越來越重視，而審美素質(zhì)是奠定學(xué)生以后更好生活的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，還要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣可以確保學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美素質(zhì)；培養(yǎng)；藝術(shù)

對小學(xué)生進行藝術(shù)培養(yǎng)的課程之一就是美術(shù)課程，美術(shù)是對學(xué)生進行美育的重要途徑，它不僅貫穿于德智體美勞全面發(fā)展的教育方針中，還對全民素質(zhì)的提高有著積極的促進作用，由此可見，為了實現(xiàn)對學(xué)生全面培養(yǎng)的目標，必須要在素質(zhì)教育過程中注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

一、樹立正確的審美意識

美術(shù)不僅能夠使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，使學(xué)生的美感得到培養(yǎng)，還能通過講述美術(shù)作品故事，使學(xué)生的思想品質(zhì)和倫理道德得到培養(yǎng)。也就是說，美術(shù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧的單一技術(shù)課程，還可以通過豐富學(xué)生的視覺，使學(xué)生的自身修養(yǎng)和審美情趣得到提高，學(xué)生也能通過對必要審美知識的掌握使他們進一步認識和理解美的含義。當然，這些都需要依靠教師的正確引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生正確區(qū)分什么是美、什么是丑，樹立學(xué)生的正確審美觀。學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Σ煌问降拿蓝加幸欢ǖ恼J識，比如說能夠知道西方在繪制油畫時會運用更強烈的色彩，而中國畫對于色彩的運用就會相對比較柔和。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的過程中最重要的就是使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，只有發(fā)現(xiàn)更多的美，才能使學(xué)生的精神文化生活越發(fā)豐富，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)享受到美，以促進審美能力的提高。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念和社會環(huán)境使美術(shù)課程被忽視

雖然說小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量受新課標的影響已經(jīng)取得了一定的提高，但是不可否認，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和整體社會氛圍還在影響小學(xué)美術(shù)的課程地位，使小學(xué)美術(shù)仍然沒有得到應(yīng)有的重視，阻礙了對小學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。在家長和學(xué)校眼里，美術(shù)不過是課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的課程，學(xué)生只需要跟隨教師的講解現(xiàn)場完成美術(shù)作業(yè)即可，既不需要對其進行思考，也不需要分析該如何畫，只有語文、數(shù)學(xué)這些需要發(fā)散性思維去分析理解的課程才是重要的課程。

2.教學(xué)內(nèi)容趨于形式化

在很多教師眼里，美術(shù)不過是一門浪費學(xué)生學(xué)習(xí)語、數(shù)、外這類主課時間的副科，并沒有什么開設(shè)的價值，因此他們對美術(shù)教學(xué)并不重視，課堂教學(xué)活動也不過是讓學(xué)生放松玩而已。這種趨于形式化的美術(shù)教學(xué)，并沒有真正用來教授美術(shù)知識，而是時常放動畫片給學(xué)生看，把美術(shù)課用來給學(xué)生放松、休息，致使美術(shù)課的真正意義得不到重視，且學(xué)科教學(xué)相對落后。

3.單一的教學(xué)模式致使學(xué)生無意學(xué)習(xí)美術(shù)

即便是在美術(shù)教學(xué)課堂，也避免不了教師在講臺拼命講、學(xué)生呆滯地在下面聽的課堂現(xiàn)象，不管教師在上面講得多么激情昂揚，學(xué)生還是不知道該如何操作手中的畫筆。短短的一節(jié)課往往就在教師講完理論知識還未開始進行實踐操作時就已接近尾聲了，這樣的美術(shù)課使學(xué)生根本沒有時間親自動手對教學(xué)內(nèi)容進行實踐，更不用說對其進行具體指導(dǎo)了。小學(xué)生受理解能力和認知能力的限制，對于這種以講述為主的教學(xué)模式完全無法適應(yīng)，長此以往，不僅教師教得很艱難，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就在這種無法感受到美術(shù)樂趣的情況下被逐漸磨滅，漸漸地就無意于學(xué)習(xí)美術(shù)，更不用說培養(yǎng)審美素質(zhì)了。

4.培養(yǎng)審美素質(zhì)的方式方法單一落后

審美素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該具有完整性和系統(tǒng)性，然而教師在實際美術(shù)教學(xué)活動中往往更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生與其進行有效課堂互動的重要性，這種單一落后的素質(zhì)培養(yǎng)方法會造成學(xué)生缺乏自主思維的能力，不會將美術(shù)與自然生活相結(jié)合，由此很難培養(yǎng)出學(xué)生的審美素質(zhì)。

三、小學(xué)美術(shù)中對審美素質(zhì)的培養(yǎng)

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

細心和認真是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中重要的兩個因素，興趣和愛好更是學(xué)好美術(shù)的決定性因素。藝術(shù)的美只有真正對繪畫產(chǎn)生興趣才能夠感受得到，倘若學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了逆反心理，認為學(xué)習(xí)美術(shù)根本沒有什么用，那么教師再強制要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只會使學(xué)生對美術(shù)課程更加厭惡。因此，為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，教師需要在教學(xué)過程中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對基本的美術(shù)常識有一定的了解，要讓學(xué)生從根本上體會到美術(shù)的魅力；其次，教師要鼓勵學(xué)生多用畫筆去表達自己的想法，不僅僅要對繪畫有天賦的學(xué)生進行鼓勵，而且對繪畫能力一般或者不盡如人意的學(xué)生也要給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)心，進而因為喜歡老師而對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

2.使課程“無秩序”，促使學(xué)生個性釋放

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過于“有秩序”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力在這種制約氛圍下得不到有效拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被漸漸磨滅。正常來說，由于小學(xué)生年紀小，他們對于美術(shù)會有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教師的教學(xué)方式過于壓制學(xué)生的發(fā)展，致使看上去“有秩序”的課堂卻完全沒有實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量提高。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠輕松愉悅地釋放個性，發(fā)散思維，教師應(yīng)該讓課堂變得“無秩序”，進而直接激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞中演一演，在作品討論中試一試，在創(chuàng)作過程中選一選……這種“無秩序”課堂能夠促使學(xué)生不再拘謹，讓思想自由地翱翔，通過美術(shù)工具展示自己的想法，這樣不僅能夠使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，還能夠釋放他們的個性和思維，促進學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.開放課題，感受大自然的美

我們不得不承認，藝術(shù)作品是美的，并且它能夠?qū)⑷说膶徝烙^念在一定程度上反映出來，但是大自然的美才是我們生活中不容忽視的美。學(xué)生對美的認知是培養(yǎng)鑒賞能力的基礎(chǔ)，其認知也是需要通過接觸美才得以形成的。因此，美術(shù)課堂不應(yīng)該局限于教師開展教學(xué)活動，而應(yīng)該開放課堂，走出教室，去欣賞感受大自然及各種藝術(shù)的美，這樣才能讓學(xué)生深刻感受到五顏六色的花和多姿多彩的自然環(huán)境。教師在如此優(yōu)美的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)活動，不僅能夠加深學(xué)生對美的感受，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生的能力得到自然提升。

4.運用多媒體教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)活動中要恰當科學(xué)地運用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)活動的開展，一方面，圖像的三維立體效果可以通過多媒體技術(shù)得以形象展現(xiàn)，同時還可以使學(xué)生更直觀地看到圖像的色彩變化，有助于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容。另一方面，多媒體可以更加清晰地表達教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加豐富多彩，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力成功吸引，還能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

美術(shù)是一門能夠促進學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力全面發(fā)展的藝術(shù)課程，美術(shù)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的最佳場所。學(xué)校和教師應(yīng)該注重美術(shù)教學(xué)課程，這樣一方面能夠促進學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，另一方面可以使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。再者，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠使學(xué)生對理論知識更好地了解掌握，還能夠使學(xué)生感受到美、發(fā)現(xiàn)美，有助于學(xué)生積極健康地發(fā)展。

參考文獻：

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