淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

朱孝川

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求發(fā)生了一定的變化，越來越重視人才的創(chuàng)新思維和能力。為了更好地滿足社會的需求，真正實現(xiàn)人才的價值。我國教育提出了新目標(biāo)要求，要求教師能夠從小重視起對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以轉(zhuǎn)變教育模式和理念，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主要討論了如何才能在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；創(chuàng)新思維；教育新目標(biāo)要求

一、我國小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對教育的事業(yè)重視程度逐步加深，并且采取了一定的改革措施促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善。在這個過程中，教育領(lǐng)域的各個方面都發(fā)生了一定的改變，因此，也對教育目標(biāo)提出了新的要求。在這個教育背景下，新目標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中不僅僅是進(jìn)行知識的傳授，而是能夠重視起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的得主體地位，并且采取與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育模式和理念，通過一定的教學(xué)方法，以及在教學(xué)過程中應(yīng)用一定的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，從而為提高創(chuàng)新思維能力奠定一定的基礎(chǔ)，并且促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是，就目前我國大多數(shù)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀來說，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維方面仍然存在著一定的問題。這就需要教師能夠認(rèn)識到這些問題的存在，并且采取一定的解決措施，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而保證他們能夠在將來的發(fā)展中實現(xiàn)自身的價值。

二、通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體措施

1.深刻理解教育新目標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

對于如今很大一部分的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師來說，他們并沒有深刻理解教育背景下的新要求。所以就使得他們在教學(xué)過程中仍然十分重視對教學(xué)知識的傳授，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生將來的發(fā)展。這就需要教師可以更新自身的教育理念，與時俱進(jìn)，深刻、認(rèn)真地理解教育目標(biāo)的新要求，明白社會需要人才真正具備的素質(zhì)。不僅如此，教師在明白培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和必要性之外，一定要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，對于小學(xué)生來說，興趣就是他們成長最好的動力。因此，就需要教師采取與時俱進(jìn)的教育方法和手段，應(yīng)用一定的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，從而活躍課堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定一定的基礎(chǔ)，從而保證他們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中得到創(chuàng)新思維能力的提高。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

對于任何學(xué)科教學(xué)來說，想要達(dá)到教育新目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景是非常重要的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來說，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。所謂的教學(xué)情景，主要分為三個層次，也就是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情景、教學(xué)內(nèi)容探索情景以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新情景，不同層次的情景在教學(xué)實踐中所發(fā)揮的作用也是不同的。不僅如此，想要保證學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師必須提出一定的問題，保證學(xué)生可以更好地跟著自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)內(nèi)容中的“列方程解決實際問題”這一學(xué)科進(jìn)行講解時，就可以通過現(xiàn)實生活中的建筑來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。比如，以小雁塔和大雁塔為例。在課堂開始前，教師可以通過播放照片引出建筑物供學(xué)生觀察，之后就可以進(jìn)行提問：小雁塔和大雁塔之間存在著怎樣的數(shù)量關(guān)系？這種關(guān)系能否用公式進(jìn)行表示？是否能夠用等量表達(dá)他們之間的數(shù)量關(guān)系等？然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論過后鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的想法，對于表達(dá)與他人不同意見的同學(xué)進(jìn)行獎勵，之后引出教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，提出相關(guān)的問題，能夠在很大程度上鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立的思考，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新興趣，從而能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，甚至促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。

總的來說，在如今新教育背景下，更多的要求教師能夠重視起從小就對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，保證他們能夠在將來的發(fā)展中更好地實現(xiàn)自我價值，滿足社會對人才的需求，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。這就需要教師能夠深刻理解教育新目標(biāo)的要求，更新自身教育理念和模式，與時俱進(jìn)，保證能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結(jié)合自身多年實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握知識的探索性分析，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師的實踐教學(xué)工作做一定的幫助和參考。

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