淺談信息技術(shù)背景下的小學語文課堂教學

金文燕

摘 要：信息技術(shù)高速發(fā)展，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域，取得了較為顯著的成果。信息技術(shù)與小學語文課堂教學的整合，不僅有助于轉(zhuǎn)變教師的授課理念與方式，還能幫助學生積累更多新穎、靈活的學習方法與策略。對此，應(yīng)進行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文課堂；教學策略

在新課改背景下，廣大語文教師也在不斷探索更新穎、先進的教學方法與手段，而對于思維、認知能力還處于形成發(fā)展階段的小學生來講，要想其得到更全面的培養(yǎng)與發(fā)展，就必須對其身心發(fā)展特點與規(guī)律以及現(xiàn)有生活經(jīng)驗，運用更形象、直觀的教學手段，不斷加強信息技術(shù)與語文課堂的有機整合。

一、注重學生學習興趣的激發(fā)

小學語文作為培養(yǎng)、發(fā)展學生基礎(chǔ)語言能力的重要學科，在日常教學中，為了吸引更多學生全身心投入學習探究活動中，教師應(yīng)重視信息技術(shù)的科學靈活運用，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，采用更科學靈活的課堂教學形式。例如，在講解“王冕學畫”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體輔助教學手段，對整個課堂教學內(nèi)容進行活靈活現(xiàn)的勾勒，尤其是王冕學習到最后能以假亂真的那一過程，合理劃分成不同階段生動地展示給學生，這樣既有助于學生學習熱情的調(diào)動，又可以讓學生對所學課文有更透徹的理解，進一步增強課堂教學效果。

二、指導(dǎo)學生進行高效預(yù)習

在信息技術(shù)背景下，小學語文課堂教學效率不僅能夠得到大幅度提升，也可以更好地指導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，以此為課堂教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。教師可以指導(dǎo)學生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)，對將要學習的內(nèi)容進行查詢了解，做課前預(yù)習，特別是在進行課文預(yù)習時，通過一系列網(wǎng)站，學生可以輕松地解決一些本來難以解決的問題。另外，教師也可以建立班級QQ群，這樣學生就可以在群中針對自己在預(yù)習中遇到的問題向教師或是同學進行咨詢，以此增加師生、生生課后面對面的交流，全面調(diào)動其學習熱情，促進課堂教學質(zhì)量與效率的不斷提升，也能培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣與能力。

三、營造生動形象的課堂教學情境

在小學語文課堂教學過程中，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建生動、形象的教學情境，以此全面激發(fā)學生的求知欲，大幅度提升授課質(zhì)量與效率。

比如，在講解“秋天的雨”這篇文章時，僅通過日常理論講解，既容易給學生帶來諸多困惑，也會導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒。對此，教師就可以利用信息技術(shù)整合圖片、音頻與視頻等教學素材，將秋天的景色、雨聲以及大自然各種真實的狀態(tài)，生動地呈現(xiàn)給學生，這樣不僅可以突破季節(jié)方面的限制，也能帶領(lǐng)學生深入感受秋天的景貌，讓其對所學文章有更透徹的理解，為學生構(gòu)建出生動、有趣且輕松的學習氛圍。

另外，課文中也涉及我國很多的名勝古跡、自然風光，若僅讓學生通過教材中的插圖、文字來認識這些景物，學生自然無法獲得理想的效果。此時，教師就可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計相應(yīng)的課件，讓學生有身臨其境的感受，全面調(diào)動其各感官，活躍課堂教學氛圍，在快速集中學生注意力的同時，也促進其課堂教學質(zhì)量與效率的大幅度提升。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠為師生提供大量資源，在補充教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以進一步拓展學生的學習視野，全面調(diào)動學生的主觀能動性。

四、積極拓展語文實踐教學活動

在信息技術(shù)背景下，教師不僅要注重課堂教學內(nèi)容的豐富性以及各個教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，還應(yīng)充分利用信息化優(yōu)勢，組織學生開展靈活多樣的課外實踐教學活動。

小學生通常都具有較為強烈的表現(xiàn)欲望，信息技術(shù)的科學運用，在充分滿足其各種欲望的同時，也有助于其良好創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)，積極地影響學生的學習方向與目標。例如，在講解《放風箏》這篇文章時，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生更好地詮釋放風箏的整個過程，并借助相應(yīng)的聲像技術(shù)，引導(dǎo)學生對放風箏這一場景進行模擬，讓學生在模擬實踐中對所學課文有更透徹的認識，以此豐富學生的學習體驗，強化語文感悟。另外，對于語文課堂的延伸，僅靠教師的力量是遠遠不夠的，對此，還應(yīng)加強家校聯(lián)合，指導(dǎo)家長科學運用信息技術(shù)來強化對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過搜集、整理、豐富學習資源進一步拓展學生的綜合學習能力與視野，更有效地彌補課堂教學上的不足，鍛煉、提升學生的自主學習能力，真正落實素質(zhì)教育理念。

綜上所述，廣大小學語文教師在設(shè)計、組織各項教學活動過程中，應(yīng)重視信息技術(shù)的科學運用，采用更有效的教學策略，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此不斷優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)，也為學生呈現(xiàn)更新穎、豐富的語文知識，促進其語文學習興趣、效果的不斷增強。

參考文獻：

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