打造小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑

顧娟

摘 要：目前，迫于來自四面八方的壓力，社會文化不斷趨向于多元化的發(fā)展。因此，在不同階段的教學(xué)過程中，各學(xué)科教師必須認清當前的主要形式，發(fā)展多元化的課堂教學(xué)。主要以小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元化為探究主題，分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元化的主要途徑，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，增添小學(xué)音樂課堂的生機與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；多元化；途徑；生機

探索拓展小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元化的主要途徑，我們可以以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作為出發(fā)點進行研究。但前提是我們必須了解小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其存在的主要問題，從而從根本上解決小學(xué)音樂教學(xué)中的各項弊端，為拓展小學(xué)音樂教學(xué)多元化奠定堅實的基礎(chǔ)。下面筆者就來談一下打造小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、我國小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，主要存在的問題包括以下三點：第一，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師存在“走形式”的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在對學(xué)生進行教學(xué)時播放音樂和看視頻來代替講課的內(nèi)容，這體現(xiàn)了小學(xué)音樂教師對學(xué)生音樂學(xué)習的忽略。第二，在小學(xué)音樂課堂上，小學(xué)音樂教師普遍的教學(xué)方法是對音樂知識進行基礎(chǔ)的講解，從而拓展到音樂的發(fā)展歷史等，這是多年來音樂課堂不變的模式，因此也使學(xué)生感到音樂課堂比較無聊。第三，各學(xué)科教師和家長自身對小學(xué)音樂沒有足夠的重視，總是認為音樂教學(xué)可有可無，常常利用文化課取代音樂課提高學(xué)生的成績，不能達到足夠的重視。因此，針對以上三種情況，小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)是目前打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主要途徑。多元化音樂教學(xué)有助于提高音樂課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，并且能使學(xué)生感受到音樂存在的重要性，所以我們必須引起足夠的重視，努力打造小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑

1.堅持以學(xué)生為本是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的前提

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們必須將堅持以學(xué)生為本作為前提條件。現(xiàn)階段，學(xué)生的性格特點差異較大，但是共同的特點是比較貪玩而且好動，好奇心較強。因此，我們必須抓住學(xué)生的共同特點，在小學(xué)階段幫助學(xué)生學(xué)習音樂，既能提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時又能保證學(xué)生學(xué)習的知識切實有用。所以在學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該保證課堂教學(xué)的主要目標，認識課堂中所必備的樂器及其歌曲演唱的方法節(jié)奏等，從不同的方面提高學(xué)生學(xué)習音樂的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的意愿，在音樂課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生比較喜歡的歌曲進行導(dǎo)入，確保課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的持久性。例如，最近比較火爆的《小蘋果》，這首歌曲是學(xué)生喜歡的主流。

2.開展音樂課堂活動是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師必須注重開展音樂課堂活動，這是實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心部分。由于學(xué)生上課過程中集中精力的時間非常有限，而且根本不會在課下去刻意學(xué)習音樂。所以，音樂教師要通過音樂課堂活動保證學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以通過歌曲的多元化豐富課堂活動。老師可以組織學(xué)生演唱不同的歌曲，但是要圍繞同一主題。例如，利用關(guān)于春天的主題歌曲開展相應(yīng)活動。小學(xué)音樂課本中經(jīng)常出現(xiàn)《春天在哪里》《春天的小河》《嘀哩嘀哩》等相關(guān)歌曲，教師可以組織學(xué)生分組進行比賽，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度進行打分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。通過這樣的方式開展小學(xué)音樂課堂活動，有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，保證學(xué)生學(xué)習的興趣，并且能提高小學(xué)音樂課堂的效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的保障

創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方法是小學(xué)音樂課堂多元化的主要保障，也是其源源不斷的動力。例如，在蘇教版小學(xué)音樂三年級上冊教材中第一單元“我的朋友 do re mi”教學(xué)的過程中，老師可以組織一些小游戲，通過這些游戲引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞表演，或者是進行接力比賽等。這一系列的方法，都有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)多元化教學(xué)的目標。除此之外，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法有利于在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的感情。小學(xué)生天性善良單純，因此教師要用自己的行動表明對他們的關(guān)懷，從而使他們能更加配合教師的教學(xué)工作。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣及其素養(yǎng)扮演著重要的角色，我們必須認識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，克服小學(xué)音樂教學(xué)過程中現(xiàn)行的各種弊端，不斷地通過多元化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，確保學(xué)生通過音樂學(xué)習可以掌握必備的音樂知識及音樂技巧，保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，迎接人生的眾多挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]馬云.多元文化在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的滲透探析[J]. 音樂大觀，2013（10）：94.

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