趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

吳辛巍

摘 要：在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下，教師應(yīng)該結(jié)合生動(dòng)具體的情境進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合新課程理念，聯(lián)系實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行趣味教學(xué)法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的趣味教學(xué)法就是指數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中將內(nèi)容和學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，通過(guò)有效的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，在傳授知識(shí)的同時(shí)，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升上去。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究，探討如何運(yùn)用趣味教學(xué)法，希望對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、趣味性的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

在趣味教學(xué)法應(yīng)用的時(shí)候，教師可以采取多種模式，比如故事導(dǎo)入法。在講“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”中核心知識(shí)點(diǎn)“平均數(shù)”時(shí)，可以引入《西游記》的故事。小學(xué)生都是喜歡動(dòng)畫(huà)人物的，即使是沒(méi)有看過(guò)原著，也會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)版的西游記有所了解，這時(shí)候教師就可以假設(shè)一個(gè)情境，可以問(wèn)同學(xué)們：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的時(shí)候，路上渴了，八戒拿來(lái)一個(gè)西瓜，該怎么分給四個(gè)人吃呢？這時(shí)候?qū)W生的積極性可能就被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)會(huì)認(rèn)真思考該怎樣幫師徒四人解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)踴躍發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)此事的見(jiàn)解。因?yàn)椤段饔斡洝肥侨魏我粋€(gè)小學(xué)生都比較熟悉的故事，也對(duì)豬八戒、孫悟空等形象有很大的興趣，這時(shí)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)化，再結(jié)合教師生動(dòng)的語(yǔ)言和故事情節(jié)，學(xué)生就能在十分愿意的狀態(tài)下收獲新知識(shí)。采取這樣類(lèi)似情況的趣味教學(xué)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，做到善教樂(lè)學(xué)。這時(shí)候教師就可以引出課題“平均分”，通過(guò)對(duì)故事的結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到事半功倍的效果，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于小學(xué)生自身的知識(shí)水平和理解能力有限，教師需要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的能力。小學(xué)生可能對(duì)知識(shí)的了解還不夠全面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱情。實(shí)踐操作能夠具體形象地促進(jìn)小學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這也正是趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用初衷。學(xué)生只有學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，才能獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活或者是學(xué)習(xí)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能印象深刻，才能通過(guò)自己實(shí)際的操作將教材和生活聯(lián)系起來(lái)，才能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的能力，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還能讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的獨(dú)立習(xí)慣，為今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、形成組織學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的良好氛圍

玩是孩子的天性，尤其是剛剛接受文化知識(shí)的小學(xué)生，在游戲過(guò)程中可以得到全面的放松，而且也可能會(huì)幫助他們思維。針對(duì)此點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一定的創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是枯燥乏味的，在千篇一律的數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生不僅不會(huì)學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，還很可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感的情緒。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成一種有組織的學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一些游戲活動(dòng)，比如在教學(xué)“元，角，分”的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，可以將學(xué)生分組，準(zhǔn)備一些文具、水果，或者其他學(xué)生比較熟悉的東西并標(biāo)明價(jià)格，讓學(xué)生模擬購(gòu)買(mǎi)的情景，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自身的購(gòu)買(mǎi)，對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓教學(xué)效果得到了很大層次的提升。知識(shí)的鞏固是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)好的銜接，在心里有一個(gè)自己整合的知識(shí)框架，通過(guò)趣味教學(xué)法豐富課堂，活躍氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既輕松又有效，輕松愉快的課堂氛圍不僅讓學(xué)生能有效地掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高課堂效率。這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐效果就可想而知了。

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)下情境教學(xué)的要求，也能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。在趣味教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。趣味教學(xué)的方法是很多的，比如自編兒歌或者巧設(shè)練習(xí)，在增加學(xué)生興趣的同時(shí)，也能活躍課堂的氣氛。小學(xué)教師可以通過(guò)不斷的實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)提升我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)水平，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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