小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法探討

竇婷

摘 要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的來源動力。在新課改的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中最根本的教學(xué)目的，從而使學(xué)生體驗成功的喜悅。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師重要的教學(xué)任務(wù)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性教學(xué)方法；探討

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我國展開多次教學(xué)改革，在新課改的背景下，我國小學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，改變了過去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，而成為以學(xué)生為教學(xué)主體，具有實效性的教學(xué)模式，更符合時代發(fā)展的教學(xué)理念。在枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算能力，建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的重要改革方向。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系在過去是傳統(tǒng)的“教”與“授”的關(guān)系，逐漸變?yōu)椤芭笥选钡年P(guān)系，在教學(xué)這個互動的過程中，建立和諧的師生關(guān)系，營造民主、平等的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立師生之間的平等關(guān)系

教師是教育的協(xié)助者，是無私的奉獻(xiàn)者，是社會最偉大的職業(yè)之一。但是過去傳統(tǒng)的教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的話就如同“圣旨”一般，指引著學(xué)生的行為和思維，使得學(xué)生像“機(jī)器”一樣進(jìn)行著無意義的行為。

經(jīng)過長時間階段性的教育改革，學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師變?yōu)榻逃膮f(xié)助者，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)演”的身份，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)理解。教師在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，需要做到“熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、建立師生之間的平等關(guān)系”，讓學(xué)生體會到教師的用心，懂得學(xué)生的心理，避免體罰學(xué)生和當(dāng)眾批評學(xué)生，在出現(xiàn)問題的時候要及時溝通，用科學(xué)的教學(xué)方法分析問題并解決問題。

（二）提升教師素質(zhì)，用人格魅力“征服”學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度取決于教師在課堂的教學(xué)素質(zhì)和人格魅力，通過提升教師自身的知識延伸性和教學(xué)能力，完善教師的教學(xué)方式，提高在數(shù)學(xué)課堂上的人格魅力，吸引學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成高效的課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師提高自身的教學(xué)感染力，能夠展現(xiàn)全面的教學(xué)魅力，吸引學(xué)生參與到教師設(shè)計的教學(xué)活動中來，建立和諧的互動關(guān)系，將相對枯燥的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣化的趣味課堂，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法探討

（一）利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化的社會條件下，多媒體設(shè)備的廣泛使用成為教學(xué)的一個“秘密武器”。多媒體教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要教學(xué)模式，通過視頻的形式，將單一的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為趣味數(shù)學(xué)短視頻，通過“看電視”的方式帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠被引入數(shù)學(xué)情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)的目的和意義。

微課的產(chǎn)生也使得多媒體教學(xué)模式更加重點(diǎn)化，微課的教學(xué)模式是將普通的多媒體教學(xué)具體化，將重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容提取出來，進(jìn)行全面化的分析和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)問題的理解，從而減少重難點(diǎn)造成的理解不得當(dāng)和成績問題等。

（二）利用多元化手段，激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的教學(xué)方式也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)方式，除了多媒體的教學(xué)模式外，豐富教學(xué)模式的趣味性，提高教學(xué)的高效性，是多元化教學(xué)手段的重要前提。

首先可以通過情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)符號和運(yùn)算而言，“灌輸式”的教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。若讓學(xué)生通過小組合作的方式，在課堂上演繹數(shù)學(xué)事件，能帶動學(xué)生的表演欲望和理解能力，通過趣味性的表演課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

再者就是探究式的教學(xué)法，所謂探究式就是讓學(xué)生自主地進(jìn)行問題的分析和研究，得到不同卻又有思想的答案。比如說，一個數(shù)學(xué)計算問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究分析，提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主思考中鍛煉自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。這樣的教學(xué)方式會提高學(xué)生的自主探究能力，將課堂交給學(xué)生，在思考中得到多元化的答案。教師再通過側(cè)面的引導(dǎo)，通過協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正理解問題思路或解題技巧、運(yùn)算方法等，通過對數(shù)學(xué)計算能力的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的根本目的，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的記憶能力和計算能力，而不只是單一的背誦，提高全面的理解記憶能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績上，更應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，構(gòu)建生動的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量。教師要在生動有趣的課堂中展現(xiàn)個人能力和風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2015（8）.