加大外力，激發(fā)內力，讓教師自主創(chuàng)新

馮燕霞

摘 要：教育是中華民族振興和社會進步的基石。增強社會創(chuàng)造活力的同時，人民教師要激活創(chuàng)新理念、提高創(chuàng)新能力、敢于實踐創(chuàng)造。隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育已成為21世紀的主流。

關鍵詞：自主創(chuàng)新；教師創(chuàng)新力；激勵機制

創(chuàng)新是必要的，也是必需的。只有借助不斷的創(chuàng)新，才能賦予教育教學工作以無限的活力，才能激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。在當前形勢下，可以從以下幾個方面來提高教師的創(chuàng)新能力：

一、提供平臺，讓教師發(fā)揮創(chuàng)新潛能

任何一個人，即使德才兼?zhèn)?，假如缺乏施展才華的機會，就算再優(yōu)秀，才能也難以發(fā)揮出來。作為學校，既要扮演監(jiān)督者、推動者、激勵者，還要積極為教師搭建成長的平臺，提供教師主動發(fā)展的空間。

1.搭建培訓平臺，架起創(chuàng)新橋梁

根據(jù)不同層面的教師，以“面向全體，突出骨干，關注青年教師”為原則，學校啟動各類培訓工程，為不同層次發(fā)展的教師搭建培訓平臺。如信息技術、新課程和新一輪繼續(xù)教育培訓的平臺；為中層和骨干教師培訓搭建外出學習的平臺；實施年輕教師“幫扶制”，為年輕教師搭建快速成長的平臺。

2.搭建交流平臺，營造創(chuàng)新氛圍

校本教研要求賦予教研活動以新的內涵，新的形式。構建學習型教研組，活躍教研活動氛圍，使教研活動由事務型、應付型向學術型轉變。這是促進教師專業(yè)成熟的重要一環(huán)。創(chuàng)建學習型教研組，為教師搭建經(jīng)常互通信息、交流體會、相互切磋、分享經(jīng)驗的平臺，使教師個性特長與教師群體優(yōu)勢得到良好配合與發(fā)揮，這是教師團結互助、群體共同提高的重要途徑。

二、建立激勵機制，讓教師增強創(chuàng)新沖勁

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學的激勵機制，才能激勵教師充分發(fā)揮出自身的潛能，達到個人價值自我實現(xiàn)與促進教育發(fā)展的目的。學?？梢詮男湃渭?、參與激勵、成就激勵等方面激勵教師。對教師的教育、教學和科研成果及時獎勵；積極推行優(yōu)秀骨干教師選拔培養(yǎng)工程，促進教師隊伍整體素質的提高和教師資源的優(yōu)化配置。每年年度考核、各類優(yōu)秀人選，學校都實行公開投票形式，由全校教職員工投票產(chǎn)生，最大限度地保障評優(yōu)評先制度的公平、公正、公開性，營造平等競爭的工作環(huán)境，讓優(yōu)秀教師充分實現(xiàn)自身的價值與理想，獲得實現(xiàn)自身價值的自豪感，得到學校認可和尊重的成就感。

三、創(chuàng)設環(huán)境，讓教師舒展創(chuàng)新才華

1.關心教師生活，讓教師迸發(fā)創(chuàng)新活力

教書育人是持之以恒、無微不至的一項工作。久而久之，許多教師都覺得力不從心，身心俱疲，這與他們特殊的工作不無關系。作為學校領導，要關心教師的生活，自覺為教師服務，經(jīng)常深入教室、辦公室，走進教師的“心間”，傾聽教師的呼聲，為他們排憂解難，關心他們學習、工作和生活中的實際困難。此外，學校要努力改善教師辦公條件，營造一個心順氣和的最佳工作環(huán)境，讓教師從繁重的工作壓力中解放出來，朝氣蓬勃地工作，神采奕奕地生活，迸發(fā)活力激情，譜寫新時代教師的創(chuàng)新形象。

2.活躍文娛氛圍，讓教師積聚創(chuàng)新底蘊

現(xiàn)代管理理論認為：“21世紀的管理創(chuàng)新是讓員工滿意，如果員工的滿意度提高5個百分點，消費者的滿意度自然會提高1個百分點?！睂W校要充分體現(xiàn)讓員工滿意的現(xiàn)代理念。由于不合理的競爭、超負荷的工作，不少教師產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”或“高原現(xiàn)象”，身體處于亞健康狀態(tài)。為教師提供豐富的文化生活，使他們的生活有張有弛，緩解工作緊張帶來的壓力，讓教師在追求事業(yè)成功的同時，贏得完美的人生。例如，每學年召開教師趣味運動會，設置毛毛蟲飛奔等娛樂性強的活動項目，讓教師在愉快的活動中放松心情，緩解壓力。又如，開展教師三筆字基本功比賽等，讓教師在工作之余拓展興趣愛好，夯實自己從事教育教學的底氣，提升學校的辦學品位以及在實施素質教育中的競爭力。

四、創(chuàng)造機遇，讓教師鼓舞創(chuàng)新熱情

學校應善于包容不同意見，甚至是反對意見者，做到不認親疏，任人唯賢。在實際工作中，教師應本著對事業(yè)負責的態(tài)度，重視做好對思想政治表現(xiàn)、專業(yè)知識水平、業(yè)務能力和工作實績突出的教師的培養(yǎng)。在學校的各項管理工作中，我們遵循“公開、公平、公正”的原則，讓教師感到領導襟懷坦白、任人唯賢，由此激發(fā)教師的工作熱情。

五、促進學習，讓教師掌握創(chuàng)新技能

未來教育的對象不是不識字的人，而是不會學習的人，學會學習成為人未來生存的必要條件。教學相長，教師要變“一桶水”為“長流水”，學會終身學習，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進程。在教學中堅持理論探索，開闊知識視野，拓寬知識面，打破學科界限，增強教育智慧，促進自身專業(yè)技能的提高，不斷創(chuàng)新，做一個有創(chuàng)新能力的教師。

一位智者曾言：“給教師施展的舞臺，他就不會懶惰；給教師努力的方向，他就不會消極；給教師明確的思想，他就不會彷徨；給教師平等的地位，他就不會抵觸?！笨傊?，只要學校抓住關鍵，加大外力，激發(fā)內力，就一定會促進教師自主創(chuàng)新，使優(yōu)越的學校環(huán)境成為教師成長的樂園，讓每一位教師真正成為創(chuàng)新大潮中的中流砥柱，為全面實施素質教育，適應新時期教育的大教育戰(zhàn)略高地作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]劉戈.圍繞學生自主 創(chuàng)新教師自主[J].湖北廣播電視大學學報，2008（6）：41-42.

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