激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李玲

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有很強的邏輯性，小學(xué)生由于思維能力較弱，難免會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥感。興趣能夠?qū)⑿W(xué)生帶入數(shù)學(xué)王國，對教師打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要作用。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得探索的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；高效課堂

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，并積極進行分析、探究數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有利于教師今后的教學(xué)。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

1.巧設(shè)問題情境，引起學(xué)生好奇心

常言道“學(xué)起于思，思源于疑”，小學(xué)生正處在好奇心特別強烈的階段，探究欲望比較強。教師可根據(jù)學(xué)生此階段的特點，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，巧設(shè)問題，引發(fā)懸念，使學(xué)生思考時產(chǎn)生矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，以找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。比如在教學(xué)“年、月、日”一課時，教師可設(shè)置一些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如“華華今年6歲，過了六次生日，而哥哥小明卻只過了四次生日，問：哥哥小明今年多少歲？”，部分學(xué)生立馬回答小明今年4歲，有的學(xué)生立馬反應(yīng)過來，小明是華華的哥哥，華華都過了六次生日了，小明怎么可能只有4歲？學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾之后，引發(fā)強烈的探究興趣，從而為教師的教學(xué)做好鋪墊。

2.開展良性競賽，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中具有趣味性和探究性的內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)比賽，可引入競爭機制，開展良性競爭學(xué)習(xí)活動。良性競爭比賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，還能促使學(xué)生在競爭互動中鞏固學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，獲得新技能，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。競爭比賽能夠使生生間相互合作學(xué)習(xí)，并進行查漏補缺，以使學(xué)生取長補短，在適度緊張的環(huán)境中取得進步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并采取成員和成員之間的合作機制及組與組之間的競賽機制，加強生生間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行自主探究和團隊合作，共同解決數(shù)學(xué)難題。比如在教學(xué)“方向與位置”一課時，教師可讓學(xué)生采取組組間的競爭比賽進行方位與位置的學(xué)習(xí)任務(wù)，由一個小組全體成員出題，其他小組進行搶答，看哪個小組回答的速度又快正確率又高，以此激發(fā)學(xué)生的“斗志”，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生在小組競爭比賽中迅速掌握數(shù)學(xué)知識。

3.應(yīng)用活動，動手操作

“兒童的智慧在他的手指尖上”，這句話強調(diào)了動手能力和實踐能力對學(xué)生的重要影響。教師在課堂教學(xué)中，要加強培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，給學(xué)生提供實踐的機會，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也有利于教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，教師在教學(xué)中可利用實物進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行實際觀察、操作，不僅能豐富學(xué)生的感官，提高學(xué)生的認知能力和理解能力，還能充分地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，并幫助學(xué)生進一步轉(zhuǎn)化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，運用其解決其他數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。比如在教學(xué)“測量”一課時，教師可選取一些學(xué)生常見的實物（如：鉛筆、筆記本、課本、報紙等），讓學(xué)生親自拿尺子進行測量，讓學(xué)生感受米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能根據(jù)具體的教學(xué)情境選取合適的長度單位，促使學(xué)生能夠估算出一些物體的長度，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，有助于學(xué)生獲得新的數(shù)學(xué)知識和技能。

二、知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、探究問題的能力，以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，并及時反思解決的數(shù)學(xué)問題，以便使學(xué)生在不斷的反思中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時進行改正。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)只按照此流程進行，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦感，為消除學(xué)生的厭倦感，教師可用數(shù)學(xué)知識生活化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，又作用于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。數(shù)學(xué)知識跟我們的生活息息相關(guān)，需要教師幫助學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識，并善于運用所學(xué)知識解決生活中遇到的難題，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，逐漸消除學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。比如在教學(xué)“圖形的面積”一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所見的圖形，以便根據(jù)圖形面積計算公式，計算出該圖形的面積。如小明的臥室呈長方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長方形的長和寬，求出小明臥室的面積。

三、教學(xué)方式多樣化，調(diào)動學(xué)生積極性

時代在變化，學(xué)生也在變化，為適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生和教育教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)新觀念、新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種方式并存的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)方式，能集中學(xué)生的注意力，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)十足的教學(xué)模式，可制作動態(tài)的PPT，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)題的詳細解法，以調(diào)動學(xué)生的多種感官，關(guān)注數(shù)學(xué)知識，誘發(fā)學(xué)生的思考，以幫助學(xué)生解決知識的重難點。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強化學(xué)生分析問題、解決問題的技能，提高學(xué)生的邏輯思維推理能力。

四、增設(shè)數(shù)學(xué)課外活動，開展益智游戲

在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可開設(shè)數(shù)學(xué)課外活動，給學(xué)生提供一些課外實踐的機會，以增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識的外延，同時也有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。有意義的數(shù)學(xué)課外活動要比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因此，教師可有目的地組織數(shù)學(xué)課外活動，通過課外活動營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生視野，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于運用多種教學(xué)方式或方法，不拘泥于形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方式只要能行而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，教師就要合理進行利用，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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