如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王佳文

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分重要的。介紹了自主學(xué)習(xí)的概念，進(jìn)而根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；措施

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中一種常見的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題。自主學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生在沒有教師和家長的監(jiān)督下能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠約束、調(diào)整、把控自己的學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動性和有效性等特征，采用自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于遇到的問題能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，善于獨(dú)立地分析問題，并采用多種方式解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整并約束自己的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的效果，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.通過激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使用各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在無形之中積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來。教師可以通過一些激勵(lì)機(jī)制，去強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，比如說在課堂上如果學(xué)生不喜歡聽一些枯燥的知識點(diǎn)，老師可以明確告訴學(xué)生，如果掌握本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，可以在不影響課堂進(jìn)度的情況下給學(xué)生播放喜歡的動畫片。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意拓展學(xué)生的思維，還可以利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

2.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來

由于小學(xué)生的年齡較小，對于比較枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會缺乏興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將所教授的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用生活中的實(shí)際事例去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。日常生活中的事例會讓小學(xué)生感到親切，有助于他們更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長時(shí)，教師可以給學(xué)生留一些課下作業(yè)，比如說放學(xué)回家后找出自己家中長方形或者是正方形的物體，然后計(jì)算出它們的周長。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將有趣的生活經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，也可以讓學(xué)生之間互相分享他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.利用任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡較小，心理也不夠成熟，比較淘氣愛玩，在沒有家長和老師的監(jiān)督引導(dǎo)下，很少能夠自己積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用任務(wù)教學(xué)法，在課上以及課下為學(xué)生布置一定的任務(wù)。有了所布置的任務(wù)，雖然沒有老師和家長的監(jiān)督，但是小學(xué)生為了完成任務(wù)，便會主動地去學(xué)習(xí)，從而完成任務(wù)。例如為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，在下一節(jié)課堂中，老師可以針對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生提問，在提問的壓力下，學(xué)生就會主動地完成老師布置的一些任務(wù)，久而久之，便會形成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

4.采取合作學(xué)習(xí)的方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，總是在不停地講課，而學(xué)生只是被動地聽講。在這種模式下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中參與度不高，學(xué)生之間的互動、討論也比較少。要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式，在教授完課堂的主要內(nèi)容后，可以將全班同學(xué)分成不同的小組，給不同的小組分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過互相溝通、交流，在合作中完成各自的任務(wù)。在合作的過程中，學(xué)生之間增加了交流與溝通的機(jī)會，遇到問題，他們可以互相討論、互相幫助，增強(qiáng)對所學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的理解程度。合作學(xué)習(xí)方式能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的氛圍中，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，利用任務(wù)教學(xué)法，在課堂上為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，鼓勵(lì)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范溫潔.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（6）.

[2]李鳳國.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育，2011（3）.

[3]成濤.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育，2011（5）.

[4]楊賽.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究[J].中國教育學(xué)刊，2000（3）.