合作學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的運用

郭玲

摘 要：合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效幫助教師調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生考試成績，同時還可以強化學(xué)生的創(chuàng)新精神以及競爭意識。在現(xiàn)代高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極嘗試運用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是指在學(xué)習(xí)開展過程中為了完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)到最終目的，教師要引導(dǎo)不同學(xué)生之間進(jìn)行合理分工的一種結(jié)構(gòu)化及系統(tǒng)化的方式。這樣進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，一方面能夠有效地促進(jìn)個人成績的進(jìn)步發(fā)展，同時還能夠有效強化提升學(xué)生的整體成績，這對于當(dāng)前時代的發(fā)展進(jìn)步無疑是有幫助的，因此合作學(xué)習(xí)法是一種具有重要應(yīng)用價值的教學(xué)方式。本文針對當(dāng)前高中政治教育教學(xué)開展現(xiàn)狀展開相應(yīng)的探究，闡述合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的運用策略。合作學(xué)習(xí)需要通過不同成員的分工及共同探究討論從而完成發(fā)現(xiàn)、解決問題的學(xué)習(xí)過程，所以問題的提出就是教師開展合作學(xué)習(xí)的一個切入口，同時具有一定針對性的問題能夠保證學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，促進(jìn)學(xué)生掌握每一個重點知識。

一、借助問題導(dǎo)入展開合作討論

教學(xué)過程中要遵循“以人為本”的理念，該理念指的就是學(xué)習(xí)過程中要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，注重學(xué)生自身的人性化發(fā)展歷程。因此，教師應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)活動，從而保障合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)強化高中學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)大綱要求，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而挖掘鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及合作交流意識，同時還可以借助多種合作教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生快樂主動地投入知識學(xué)習(xí)中。

縱觀當(dāng)前高中政治課程教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑵鋭澐殖蔀榻?jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治生活以及生活與哲學(xué)四部分，在設(shè)計問題導(dǎo)入時教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生現(xiàn)實實際生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)“勞動者合法權(quán)益的保護(hù)”時，這節(jié)知識在學(xué)生日常生活中較為常見，因此可以創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)教學(xué)情境，假設(shè)學(xué)生在日常生活中自身的合法權(quán)益受到侵害，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，詢問學(xué)生會采取怎樣的措施來維護(hù)自身合法權(quán)益，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相關(guān)的采訪探究，從而進(jìn)行相關(guān)知識的整合歸納。在小組開展過程中，鍛煉了學(xué)生動手思考以及社會實踐的能力，提升了學(xué)生對社會現(xiàn)狀的認(rèn)知。

二、通過教學(xué)過程中的分歧開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生之間相互探究交流的過程，特別是在課堂教學(xué)開展過程中出現(xiàn)分歧的時候，借助討論的形式開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的思維，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)辯證思維方式，回答一些答案多元化的問題可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

探究討論的合作學(xué)習(xí)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，例如，在教學(xué)“在實踐中追求和發(fā)展真理”過程中，學(xué)生對“真理是客觀還是主觀？”的問題產(chǎn)生分歧，教師可以借助課堂討論合作的方式完成相關(guān)教學(xué)，同時還能夠有效利用學(xué)生強烈的合作交流欲望開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。激烈的探究討論能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識，從而使得學(xué)生明白“意識只是客觀事物在大腦中的反映，是一種客觀事物存在的主觀表現(xiàn)”，從而加深學(xué)生對意識與真理的屬性的理解記憶。借助討論合作的形式開展高中政治教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生能夠快樂輕松地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、通過課堂模擬活動開展表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)不僅能夠強化學(xué)生之間的相互配合，同時還能夠強化小組成員在語言表達(dá)、肢體表達(dá)等方面的綜合應(yīng)用能力，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及競爭精神。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文化生活方面的知識時，這一部分知識涵蓋面廣泛，如中國傳統(tǒng)文化、歷史人物、古典音樂等都包括其中，因此搜集整合相關(guān)資料的過程中，需要發(fā)揚團(tuán)隊協(xié)作精神，只有學(xué)生收集豐富充足的相關(guān)資料才能夠保障學(xué)生表演式合作學(xué)習(xí)的順利開展，但是這種方式消耗時間過長，同時操作過程相對繁瑣，故而在實際教學(xué)開展中應(yīng)用較少。

總而言之，在當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中收獲更多，從而充分利用學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間開展相關(guān)教學(xué)活動，真正有效提升高中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍