英語學(xué)習(xí)的真相

文 | 路跑[比利時(shí)]

譯 | 韓袁鈞

英語學(xué)習(xí)的真相

文 | 路跑[比利時(shí)]

譯 | 韓袁鈞

早上，我問同事：“從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)外語最好？”這個(gè)問題聽起來稀松平常，實(shí)則需要費(fèi)些思量。

“我認(rèn)為學(xué)習(xí)外語最好從四歲開始，這個(gè)年齡段的兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)外語?！蓖禄卮稹?/p>

他的話令我陷入沉默。家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)外語學(xué)習(xí)存在許多誤區(qū)，他們中有些人就誤以為外語學(xué)習(xí)有所謂黃金期或者敏感期存在。

比如，蒙臺(tái)梭利教育法的教育哲學(xué)就完全建立在母語習(xí)得的敏感期之上。根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，口語學(xué)習(xí)的敏感期是從七個(gè)月到兩歲半至三歲，寫作學(xué)習(xí)的敏感期是從三歲半到四歲半，閱讀學(xué)習(xí)的敏感期是從四歲半到五歲半。

你可能會(huì)問自己，這些敏感期是否同樣適用于外語學(xué)習(xí)。作為中國(guó)父母，如果你在家用英漢雙語與孩子進(jìn)行交流會(huì)怎么樣？你的孩子三歲后能同時(shí)說英語和中文嗎？如果你的孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語會(huì)怎樣？他/她到了五歲就會(huì)寫英語單詞嗎？

在我看來，如果真的有外語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期存在，那就應(yīng)該是在三到十三歲之間。

外語學(xué)習(xí)沒有什么捷徑。那些標(biāo)榜我們離成為英語、日語或者西班牙語譯員僅一步之遙的廣告也不過是些蠱惑人心的謊言。

我自1999年起便在中國(guó)從事教育工作，看到過太多孩子三歲開始學(xué)英語，可學(xué)了六七年后，連用最基本的英語句子進(jìn)行表達(dá)和寫作都成問題。

中國(guó)的英語教學(xué)出了什么問題？它是不是過于商業(yè)化？抑或是我們遺漏了一些重要的研究信息？

研究普遍表明，從認(rèn)知和學(xué)術(shù)層面來講，學(xué)習(xí)外語的孩子更加富有創(chuàng)造力，解決復(fù)雜問題的能力也更強(qiáng)。然而，也有研究顯示在早期或者學(xué)前階段開展外語教學(xué)會(huì)有不利影響。在幼兒園期間，兒童的身心都處于成長(zhǎng)時(shí)期，這時(shí)進(jìn)行外語教學(xué)可能會(huì)給兒童帶來困擾，尤其是當(dāng)兒童只在學(xué)校學(xué)習(xí)和使用英語的時(shí)候。

還有研究表明，學(xué)齡前兒童需要開發(fā)不同類型的智能：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自然觀察智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

既然有這么多能力有待培養(yǎng)，為什么要過多強(qiáng)調(diào)孩子的語言能力呢？幼兒園階段難道不該全方位地培養(yǎng)兒童嗎？為什么不把培養(yǎng)這些能力與教學(xué)結(jié)合起來，用到一門甚至多門外語教學(xué)中去呢？

位于英國(guó)南什羅普郡的名校MMoorreettoonn FFiirrsstt注重的便是多門外語，而非單一外語的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的英語口語通過唱歌、講故事、讀韻詩、做角色扮演得到鍛煉和提高。然后是法語，孩子們甚至沒有意識(shí)到他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)另一門語言，他們就開始聽著法語冒險(xiǎn)故事，跟著音樂和戲劇吟唱法語歌曲。

接著，“你好”先生走進(jìn)教室，組織學(xué)生一邊玩戲劇和舞蹈類游戲，一邊使用中文問候語和習(xí)語。

最后，這些學(xué)齡前兒童來到貼有西班牙語標(biāo)簽的房間一角，一位說著一口流利西班牙語的老師就在這里和孩子們用西班牙語單詞和詞組玩游戲。

這些教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)便在于學(xué)習(xí)者的年齡越小，他們就越善于模仿和掌握新的發(fā)音。他們的大腦易于接受各種不同語言的讀音和體系。

我給學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)的建議是不要急于讓孩子學(xué)英語。學(xué)外語會(huì)占用大量的時(shí)間和精力。而在幼兒園，你的孩子需要把時(shí)間用在輕松有趣的語言課堂上，在游戲中學(xué)習(xí)。

不要讓孩子填鴨式地背記知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用新學(xué)的語言，即使犯錯(cuò)也不要緊。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)過多種語言的孩子往往能與他人達(dá)成共鳴，也會(huì)對(duì)不同的文化和思想產(chǎn)生好奇心。

對(duì)于外語老師，我想分享一些英語、法語、西班牙語以及漢語的外語教學(xué)建議。

1.

在做中學(xué)。玩雜貨店游戲，做小吃，或者散步。當(dāng)你和孩子們進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)說外語。

2.

學(xué)習(xí)要有趣。外語課越是有趣，孩子就越愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

3.

借助音樂和童謠。音樂能使左右腦同時(shí)活躍起來。你現(xiàn)在還記得小時(shí)候?qū)W過的兒歌嗎？

4.

邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)。大腦和身體實(shí)為一體，其實(shí)當(dāng)我們一邊活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)到的東西就更多。

5.

利用觸覺學(xué)習(xí)。在外語課上教手指謠。

6.

利用味覺學(xué)習(xí)。通過吃食物說名稱來學(xué)習(xí)外語。

7.

利用嗅覺學(xué)習(xí)。把東西藏在包包里，讓孩子們猜里面裝的是什么。鼓勵(lì)孩子用外語說出它的名字。

最后，祝大家擁有美好的一天！

Luc Pauwels is an internationally acclaimed educator, working as a foreign school principal in Wuhan, while writing and publishing about education and life.