論初中生寫作的教學(xué)

高英梅

摘 要：初中課程中的語文學(xué)科在新課改的開展過程中不斷受到重視，越來越多的學(xué)者對初中語文的教學(xué)提出了有效的建議。寫作作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)和練習(xí)時卻出現(xiàn)了許多問題。根據(jù)對前人研究的分析，聯(lián)系自身對寫作教學(xué)的有關(guān)思考，提出相關(guān)改進建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；有效途徑

對于初中生來說，作文不是一個陌生的話題。筆者在一些學(xué)者的研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，如今初中語文的作文教學(xué)存在許多問題：教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，仍將講授作為教學(xué)的主要方式；學(xué)生對作文存在“恐懼”心理，害怕寫作文，更害怕寫不好；學(xué)生的素材積累量不足，在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象……總而言之，主要有兩點原因：一是新課改的觀念雖已深入人心，但在實際的教學(xué)過程中尚未完全得到應(yīng)用；二是初中生的寫作能力尚有待提高。

新課改旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的國之棟梁，語文課程雖在學(xué)生進入小學(xué)時期才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但學(xué)生對于語文的運用，卻是從學(xué)會說話的那一刻起便產(chǎn)生了。個體與外界的溝通和交流，離不開詞句，離不開語法，而這些都是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的方面。因此，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)引起每一個人的重視。筆者對教育工作者所提出的有關(guān)提高初中生寫作能力的文獻進行了搜索和分析，聯(lián)系自身教育相關(guān)經(jīng)驗，特提出以下幾點建議。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

這幾乎是每篇文獻都提出的用以提高學(xué)生寫作能力的方法。雖說是千篇一律，卻的確是最行之有效的方法。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，相比于語文教師，興趣對于學(xué)生的引導(dǎo)作用更加明顯，也更加高效。筆者多年的教學(xué)實踐證明，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣這一方式，是能夠從根本上提高學(xué)生寫作能力的有效方式。類似于“中藥治本”，學(xué)生寫作的興趣，就是學(xué)生寫作的根本

所在。

為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，初中語文教師可以通過以下幾種方式來進行：

1.建立規(guī)章制度

教師應(yīng)對學(xué)生積極進行寫作練習(xí)的行為進行獎勵，如有學(xué)生對寫作抱有消極態(tài)度也應(yīng)進行適當鼓勵。

2.鼓勵學(xué)生進行閱讀

教師可以將適合初中生進行閱讀的名著，推薦給學(xué)生閱讀。

3.每周留有摘抄作業(yè)

教師布置作業(yè)時，可以布置“摘抄”一項，要求學(xué)生對自己讀到的美文段落抄錄下來。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有很多種，對于不同的學(xué)生來說，激發(fā)其寫作興趣的方式不同，教師應(yīng)根據(jù)自己對學(xué)生的觀察，不斷完善用以激發(fā)學(xué)生興趣的方式，使每一位學(xué)生都能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、校方創(chuàng)辦美文校刊

如果說激發(fā)學(xué)生寫作興趣是從學(xué)生自身來講的，那么校方創(chuàng)辦美文?？⑴e辦師生共同參與的課外活動這兩項建議，便是從學(xué)生所處的環(huán)境而言的。對于學(xué)生來說，僅僅激發(fā)其對寫作的興趣是不夠的。根據(jù)筆者對初中生的調(diào)查，大多數(shù)初中生曾有過“寫小說”這一想法，只是很少有學(xué)生能夠付諸實踐。筆者認為，這是因為環(huán)境的影響。同理，倘若僅僅是學(xué)生擁有濃厚的寫作學(xué)習(xí)興趣還遠遠不夠，教師還應(yīng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境，使學(xué)生的寫作擁有良好的外在條件。

筆者認為，創(chuàng)辦美文校刊確為一種有效的方式。筆者所在的學(xué)校，校方為給學(xué)生提供一個良好的寫作環(huán)境，創(chuàng)辦了記錄學(xué)生美文的校刊。教師將學(xué)生在考試中的作文、平常語文練習(xí)中的段落等作為美文?？牟牧希Z文教師根據(jù)評判，選出最具代表性的文章進行收錄和刊登。筆者認為，這樣的方式，一來可以算作對寫作水平高的學(xué)生的褒獎，二來可以讓全校同學(xué)在進行寫作時有所借鑒，一舉兩得。

三、舉辦師生共同參與的課外活動

筆者所提倡的另一個為學(xué)生創(chuàng)造良好寫作環(huán)境的方式，是通過舉辦有關(guān)寫作的活動，來使學(xué)生能夠在輕松的范圍中進行寫作。筆者認為，如果想要使活動切實取得有效成果，教師的加入也是一個很好的方式。

對于初中生來說，課內(nèi)的生活并非其生活的全部，課外的生活也會或多或少地對初中生的學(xué)習(xí)有所影響。語文教師可以在每個月選擇半天作為“寫作競賽日”，在這一天，教師和學(xué)生以同一主題進行作文的寫作，之后教師進行評判，選出全校優(yōu)秀作文的前十名，在?？瘍?nèi)收錄這十篇文章，并在次周升旗儀式結(jié)束之后，在全校進行表彰并印制獎狀進行分發(fā)。這種方式，一是促進學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)，二是激發(fā)學(xué)生進行寫作練習(xí)的興趣，三是拉近了參賽教師與學(xué)生的心靈距離——在此項活動中，師生關(guān)系發(fā)展成生生關(guān)系，匿名的參賽讓所有參賽選手都是平等的。

初中生的各項能力發(fā)展尚處于中等水平，教師不可對學(xué)生的寫作水平下定論，而應(yīng)根據(jù)實際的情況，對學(xué)生進行寫作的教學(xué)。就像激發(fā)學(xué)生寫作興趣是“本”一樣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境則是“標”。文中所提出的提高初中生寫作能力的建議，是“中西結(jié)合”“標本兼治”。希望此文能夠?qū)χT位初中語文教師進行作文教學(xué)有所幫助。

參考文獻：

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[2]馬蘇云.淺議初中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2010（3）.

編輯 司 楠