基于翻轉課堂模式下高中物理演示實驗的優(yōu)化

陳梅芳++鄭云清

摘 要：高中物理演示實驗在課堂教學中的作用是可想而知，如若將翻轉課堂模式與演示實驗結合，不僅可以創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學模式，還有助于消除學生抵觸情緒，對教學開展有重要影響?；谶@種教學模式在物理教學中的滲透和發(fā)展中，教育工作者有必要借助這種手段優(yōu)化教學，加深學生對知識的理解。高中物理的難度是有目共睹的，并且學習起來有些枯燥，因此，教學中要關注翻轉課堂模式的融入，優(yōu)化演示實驗教學。

關鍵詞： 翻轉課堂；高中物理實驗；優(yōu)化

引言

翻轉課堂模式是課改和教學中被逐漸滲透到物理中的新型模式。通過將課內外時間重組，隨后再有針對性對學生做出診斷，幫助他們補齊短板，引導學生在短時間內獲得更大的收獲，翻轉課堂中，學生本位的思想得以滲透。本文以物理演示實驗為基礎，探討翻轉課堂模式融入后的優(yōu)化策略。

1 必要性

隨著課程改革的深入，物理課堂教學情況和模式也在轉變，而實驗教學的開展情況關乎教學質量。因此，轉變“一言堂”，融入學生參與的模式是學生體會到學習樂趣的關鍵，也是學生能力提升的重要途徑。借助翻轉課堂模式進行演示實驗，可以促進物理教學的可持續(xù)發(fā)展。此外，在課前先明確物理課內容的情況下，有助于轉變學生狀態(tài)，鍛煉學生的思維，活躍氛圍。結合這種教學方式，可以有效利用學生課余時間。因此，在對學生要求越來越高的現(xiàn)階段，在物理實驗教學中融入翻轉課堂模式很有必要。

2 結合翻轉課堂教學模式優(yōu)化物理演示實驗

2.1 結合翻轉課堂模式，做好課前設計

全面的課前準備是科學進行演示實驗教學的關鍵。因此，在實踐中，要結合實驗的實際內容分析，了解實驗中需要關注的重點問題。如，在講解勻變速直線運動之前，教師有必要先深入了解如何借助逐差法得到紙帶的加速度。由于是翻轉課堂的模式，教師有必要先深入研究教材的內容并確定教學目標，并通過錄制微視頻的方式講解這一部分的內容。微課錄制之前，要關注教學目標，準備器材。如，在這一實驗中，有必要準備好打點計時器、刻度尺、紙帶以及鐵架臺、鉤碼等實驗器材。

首先，分析物理教材，找出教學中需要翻轉的重點問題。如，在自由落體運動中，結合牛頓管展開很有必要。鑒于這一實驗對學生理解運動和物理知識的內容有非常重要的影響，因此，有必要結合探究性的教學模式引導，讓學生在實驗中掌握物理知識的內容。

其次，分析教學目標。目標對教學的影響不容忽視。教學中，在目標的滲透下，有助于幫助教師確定教學的內容。如若融入翻轉課堂模式，還有助于提升學生的探究能力。如，觀察微小形變的實驗中，為了幫助學生使用肉眼觀察到形變量，并認識到堅硬的物體在力的作用下也會出現(xiàn)形變并且屬于彈性形變。從而達到通過認識教學目標，來科學的設計實驗。

最后，準備課堂教學資料，錄制視頻。在課程設計中，可以結合實驗分析，采用課前準備和學生自主學習的方式，為課堂教學奠定基礎。要知道，在家庭中，學生想要長時間集中注意力是一個很困難的事情，因此，教學中，可以通過器材和原理、實驗操作、作圖、注意事項以及訓練等等部分講解，并分成不同的視頻。在視頻中，教師要結合教學目標和問題猜想等模式展開，并結合實驗中可能出現(xiàn)問題的地方進行提示，幫助學生了解實驗的基本原理。之后，引導學生在虛擬的環(huán)境中進行實驗，并加深對實驗目的的認識。

2.2 演示實驗的優(yōu)化設計

傳統(tǒng)演示實驗學生較難參與其中，影響學生的理解。為此，關注翻轉課堂模式的導入，優(yōu)化實驗設計是很有必要的。因此，可以用翻轉模式來優(yōu)化設計入手開展。

課堂設計主要從學生動手實踐以及教學結合情況總結兩部分開展。

學生在家自主學習完畢之后，難免會出現(xiàn)疑問。為此，在學生觀看教師分部分講解內容之后，可以播放給學生觀看，加深學生的印象。如，在研究自由落體運動的時候，可以結合自由落體運動中的重點和難點進行講解。通過借助視頻為學生設置一個模擬的虛擬實驗，并引導學生借助虛擬的方式進行實驗。在后期，學生班級中進行真實實驗的階段，可以借助實際情況，引導學生認識到二者之間存在的區(qū)別，以加深學生對知識的理解。

實驗受到系統(tǒng)和學生操作的影響，難免會出現(xiàn)誤差。因此，在動手實驗的階段，教師有必要綜合實驗要求和學生操作情況展開指導。在學生練習之后，教師結合學生在實驗中出現(xiàn)的問題以及表現(xiàn)作總結，等到班級學生都操作完畢之后，教師需要選擇有代表性的內容以及在實踐中新增加的問題進行闡釋，幫助大家及時消除疑問。

2.3 布置課后小實驗，翻轉課堂

小實驗需要借助課堂知識，在學生理解的基礎上，幫助學生深入了解課堂的內容，鞏固知識，提升能力。在教學之后，教師可以選擇生活中比較熟悉的事物作為實驗器材，并結合學生的情況，有針對性地布置小實驗。實驗的數(shù)量不宜過多，過多會導致學生學習積極性喪失。如，在學習自由落體運動以后，布置學生在課外借助紙團、紙片以及硬幣等實驗器材做實驗，通過自由落體運動，幫助學生加深對知識的理解。在實驗中，觀察，不同物體下落的情況，并讓學生研究出不同時落體的原因，提升學生的探究能力。為保證效果，可以借助公共平臺或QQ平臺引導的方式，幫助學生進一步理解知識，翻轉課堂。

3 實踐中需要注意的問題

（1）關注學生的有效參與。這種模式下，學生自學環(huán)節(jié)直接影響著教學效率，但是卻不受到教師的掌控。因此，教學中教師有必要分析教學不同環(huán)節(jié)，針對各個環(huán)節(jié)科學的設計教學內容，確保在不同階段的學生都能夠看明白。此外，還有必要與家長聯(lián)合，在家校相互配合中，確保學生有效參與。

（2）課外翻轉的實驗布置要科學合理。在學生自學階段，課外實驗要從簡從輕，減少學生的學習負擔，調動學生學習物理興趣，減少由于轉變教學模式而給學生增添無形的負擔的情況出現(xiàn)。

（3）關注教師素質提升。視頻的質量不僅受到實驗素材和教學準備的影響，還與教師的素質有關。因此，學校有必要結合實際，展開計算機應用技術專業(yè)培訓，并結合教研小組分析錄制課程的關鍵，從而確保學生能夠得益于這種教學模式。

4 結語

綜上所述，翻轉課堂模式可以說是高中物理教學中的新寵，可以幫助學生走出教學的牢籠，讓學生解脫課堂思維的束縛。因此，在教學中，教學要結合實踐中的注意事項分析，綜合教學設計、課堂教學優(yōu)化以及小實驗引導等方面思考，培養(yǎng)學生的物理思維，創(chuàng)新教學模式，加深學生對知識的理解，幫助學生成為符合社會發(fā)展的新型人才。