小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)讓小學(xué)生自由快樂(lè)成長(zhǎng)

劉陽(yáng)

摘 要：小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)所追求的是音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的那份情感，愉悅教學(xué)之法可以使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到音樂(lè)課教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自由、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。愉悅教學(xué)之法要以學(xué)生的情感體驗(yàn)作為音樂(lè)課堂教學(xué)的中心，音樂(lè)教師充分利用多種體驗(yàn)形式，靈活地進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中接受音樂(lè)知識(shí)的傳輸，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)所特有的那份快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；愉悅教學(xué)；情感體驗(yàn)；快樂(lè)成長(zhǎng)

作為一名小學(xué)音樂(lè)教育工作者，我深深地知道，音樂(lè)最為明顯的一點(diǎn)就是善于呈現(xiàn)學(xué)生的情感，樂(lè)于表現(xiàn)學(xué)生的那份激情。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，愉悅教學(xué)之法可以引起孩子們音樂(lè)情感的共鳴，是一種展現(xiàn)學(xué)生情感藝術(shù)的表達(dá)方式。這種方式可以使學(xué)生在領(lǐng)略、感悟、歌唱、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)中汲取音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)略音樂(lè)魅力，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那份快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅教學(xué)中自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)愉悅教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)，它所注重的是音樂(lè)課堂教學(xué)的境界，展現(xiàn)的是學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)學(xué)生自主、快樂(lè)地參與到音樂(lè)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，獲得音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。音樂(lè)課堂體驗(yàn)不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)本身，而是學(xué)生所在這個(gè)階段、這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的一段人生重要的生命歷程。通過(guò)音樂(lè)愉悅教學(xué)，我們要讓孩子們懂得，他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的，更是下一階段、下一時(shí)期學(xué)習(xí)的階梯及根基，同時(shí)也是學(xué)好后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵及前提，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，使孩子們從內(nèi)心領(lǐng)悟、感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的必要性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉悅教學(xué)時(shí)，還要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的傳輸，引導(dǎo)孩子們正確地樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，讓我們的愉悅音樂(lè)教學(xué)上升一個(gè)層次，提高孩子們對(duì)世界觀的看法。也就是說(shuō)，我們要通過(guò)音樂(lè)愉悅教學(xué)，使我們的孩子樹(shù)立起合理、正確、正方向的人生審美價(jià)值觀，讓我們的音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們經(jīng)由音樂(lè)的學(xué)習(xí)鍛煉在生活中找尋美的能力，促使孩子熱愛(ài)生活，追尋生活，啟迪孩子們的大腦。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二年級(jí)《十二生肖歌》這一課的時(shí)候，我就圍繞愉悅教學(xué)的模式，研究這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)，找尋孩子們的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)中，我充分利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，指導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。例如，猜一猜、講故事、即興表演、小品、三句半及游戲的模式，孩子們十分有興致，參與性特別高。在授課之中，我緊緊抓住課題，圍繞十二生肖去鋪開(kāi)，由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)古的十二生肖神話(huà)傳說(shuō)、民間故事著手進(jìn)行，輔之接龍游戲比賽、學(xué)生歌曲表演等活動(dòng)，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，感悟理解我們中國(guó)所特有的十二生肖文化知識(shí)，充分領(lǐng)悟我們民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)所特有的那種魅力，極大地誘發(fā)了學(xué)生對(duì)我們中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，學(xué)生由心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、接觸音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的想法，全面地激發(fā)了孩子們探求音樂(lè)知識(shí)的欲望，圓滿(mǎn)地完成了音樂(lè)愉悅教學(xué)的目的。

二、探求多種音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡愉悅教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)及音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的能力。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想讓孩子們都能接納愉悅教學(xué)，我們小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)前，應(yīng)該鉆研音樂(lè)教學(xué)方法，了解孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，研究孩子們所能接受的教學(xué)模式。領(lǐng)悟音樂(lè)教材的深刻內(nèi)涵，努力挖掘課本中所包含的文化，采用機(jī)智、靈活、多樣的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，全方位地激發(fā)孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的那份激情，讓孩子們自主、主動(dòng)地參與到我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自身能力與素質(zhì)。

愛(ài)玩是孩子們的天性，我們小學(xué)音樂(lè)教師可以針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤肱d趣激發(fā)方式、肢體模仿方式、興致小組自由組合方式、現(xiàn)場(chǎng)即興表演方式以及教師的音樂(lè)課件展現(xiàn)方式等，使孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有快樂(lè)相伴，有游戲可玩，同時(shí)提高能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)《請(qǐng)你唱個(gè)歌》這一課時(shí)，教孩子們學(xué)會(huì)歌曲之后，我讓孩子們討論歌曲之中的歌詞內(nèi)涵，進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)即興表演，舉辦一個(gè)森林音樂(lè)演唱會(huì)。同學(xué)們的興致極高，參與性極強(qiáng)。學(xué)生你學(xué)青蛙呱呱叫，我學(xué)小雞唧唧叫，他學(xué)小羊咩咩叫，激情特別濃，興致特別高。學(xué)生的興致上來(lái)了，在學(xué)唱的同時(shí)，有的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興進(jìn)行了表演，為我們歌唱進(jìn)行伴舞。

作為教師懂得，我們的課堂因生成而精彩，因生成而有味。我們教師必須不斷完善我們的音樂(lè)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的音樂(lè)教育教學(xué)方法，不斷地充實(shí)自己，豐富自己。

參考文獻(xiàn)：

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