影響高中生英語學(xué)習(xí)的負(fù)面因素及解決策略

嚴(yán)佳

[摘 要]本文從分析普通高中英語教學(xué)中存在的負(fù)面因素出發(fā)，探討普通高中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)采取的策略。通過幫助高中生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)高中學(xué)生持久學(xué)習(xí)英語的動力，教師要全面提升自身的素質(zhì)，積極開展學(xué)法指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升的和英語水平的提高。

[關(guān)鍵詞]高中生； 英語學(xué)習(xí)；負(fù)面因素；解決策略

初升高后，學(xué)生們由于受到原學(xué)校環(huán)境、教師和學(xué)生自各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，導(dǎo)致高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力差異很大。英語老師投入的精力非常多，但是取得的效果卻非常差。這種狀況給我們一線的英語造成了很大的困惑和壓力，面對如此嚴(yán)峻的情況，作為教師，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)面因素，采取適宜的措施，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困境，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。

一、影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)面因素

1.學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)薄弱。升入高中后好多學(xué)生的英語水平在初中時(shí)基礎(chǔ)就比較差，詞匯積累少得可憐，英語的一些最基本的語法都不懂，聽說能力更加談不上，并且有好大一部分學(xué)生不懂音標(biāo)，還有一些看著音標(biāo)不會念單詞，書面表達(dá)的情況也非常糟糕，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力較差。這就導(dǎo)致了在高中的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不適應(yīng)知識的廣度和深度的變化，遇到困難時(shí)，他們不去想更加多的辦法，進(jìn)而造成了英語水平的越來越差。上英語課他們會覺得緊張和煩躁，如果長期下去，教師不及時(shí)采取措施，學(xué)生就會害怕上英語課，甚至發(fā)展到怨恨老師。

2.學(xué)習(xí)英語的自信缺失。在英語課堂上，好多學(xué)生表現(xiàn)的不夠自信，在交流展示或是回答老師提問時(shí)，老是擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤，擔(dān)心自己的語調(diào)不對，擔(dān)心老師和同學(xué)的嘲笑，因此他們會在回答問題時(shí)聲音很小或者直接沉默根本不想去回答，也有部分學(xué)生有積極回答鍛煉自己的想法，但是關(guān)鍵時(shí)候又缺乏自信放棄了。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)也比較努力，但因?yàn)樵趯W(xué)期中的幾次考試失利，不能正確的面對，導(dǎo)致這部分學(xué)生自信缺失，那些不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面因素越來越多，最終影響到個(gè)人和整個(gè)集體的英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)英語的興趣不足。都說興趣是最好的老師，而高中生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足直接導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)缺乏持久動力，嚴(yán)重影響了學(xué)生在英語課前、課中和課后的積極性，影響了課堂效率的提高和學(xué)生英語水平的提高。長此以往，學(xué)生的英語水平越來越差，他們會更加討厭上英語課，上課也是睡覺或者走神，這種惡性循環(huán)直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和整個(gè)班級的英語學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)習(xí)英語的方法不夠。掌握了好的適合自己的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍，對于英語的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法同樣很關(guān)鍵。實(shí)踐證明大部分英語成績差的學(xué)生基本都是：課前不預(yù)習(xí)，或者是完成老師的任務(wù)式的敷衍；課堂聽課效率低下，注意力不集中；課堂筆記不分重點(diǎn)，滿足于完成就好；課后鞏固復(fù)習(xí)不及時(shí)，知識銜接差。

5.課堂教學(xué)理念不新。新課改以來一再要求教師要將課堂還給學(xué)生，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和課時(shí)安排的限制，導(dǎo)致好多教師在課堂上放手不夠，只是注重理論的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生英其它能力的培養(yǎng)。學(xué)生的聽力訓(xùn)練和英語活動更加少的可憐，這樣長此以往，學(xué)生只是被動接受、不能及時(shí)反饋課堂狀況，課后又不能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，這樣必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的缺失和課堂教學(xué)的無趣，提高課堂效率就成了一句空話。

二、克服影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語負(fù)面因素的策略

為了幫助學(xué)生有效克服在英語學(xué)習(xí)中存在的負(fù)面因素，教師應(yīng)及時(shí)掌握情況，對癥下藥，有的放矢地采取相應(yīng)的解決策略。

1.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作為老師，首先要做到愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。馬斯洛認(rèn)為，愛是來自人們內(nèi)心的一種需要，每個(gè)人都有熱愛他人的傾向，也都有希望被別人喜愛的傾向。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)生活中感受到老師對他的尊重和愛，那么學(xué)生就會在班級找到存在感，就能激發(fā)學(xué)生熱愛該學(xué)科的情緒。英語學(xué)習(xí)也是如此，如果教師能通過愛和信任調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力必然會逐步提升。好多專家學(xué)者的研究都說明了：學(xué)生喜歡面帶微笑、有感染力的老師，喜歡尊重學(xué)生和有愛心的老師，這樣的老師上課明顯比其他老師的教學(xué)成績要好很多，良好的師生關(guān)系的互動也可以反過來促進(jìn)教師水平的提升。所以愛學(xué)生、理解和尊重學(xué)生是教師課堂教學(xué)的重要組成部分，是取得良好教學(xué)效果的基本保證，只有這樣才能讓學(xué)生親其師信其道，才能建立民主平等和諧的師生關(guān)系，教育才能達(dá)到預(yù)想的目的。

2.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師在備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，這樣在課堂上才容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要運(yùn)用各種媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。比如可以充分利用教室的投影、多媒體、展臺、黑板報(bào)、教室墻壁等營造學(xué)習(xí)的語言氛圍和直觀的視覺體驗(yàn)。還可以通過班級小組開展各類英語活動，比如唱英語歌、演講、朗誦、出好黑板報(bào)、開展話劇等英語表演，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，讓學(xué)生更加自信、快樂的學(xué)好英語。

3.要加強(qiáng)英語的學(xué)法指導(dǎo)。升入高中后，英語學(xué)習(xí)的各種變化都帶來了學(xué)生的不適應(yīng)，初高中銜接不當(dāng)會導(dǎo)致高中的起始階段就發(fā)生大面積的分化，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好初高中的銜接，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的效果。

首先教師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)找出難點(diǎn)，課上認(rèn)真聽講提高效率，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)。要重視閱讀和誦讀能力的培養(yǎng)：堅(jiān)持長期、有計(jì)劃、有步驟的朗讀和閱讀，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語水平的根本方法。

其次，要用好錯(cuò)題本。要在練習(xí)、考試之后把做錯(cuò)的有代表性的題收集匯編，把錯(cuò)誤的答案保留，并用紅筆寫上正確的答案，可以再臨考前再次翻看復(fù)習(xí)，可以有效降低考試的失分率。第三，要完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)該更加注重過程性評價(jià)，不能簡單的通過某幾次考試成績的優(yōu)劣來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生真正的水平與取得進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該采取更加科學(xué)合理多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生就會更加肯定自己，會充滿信心的去面對困難和挫折。

最后，學(xué)好英語還要養(yǎng)成良好的書寫和使用英漢雙解詞典的習(xí)慣。無論平時(shí)的作業(yè)，還是考試，書寫都要規(guī)范、工整、卷面整潔美觀。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有英漢詞典，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱，不斷的重復(fù)查閱，可以讓學(xué)生的詞匯量也隨之增加。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)必須以生為本， 教師要尊重教育的規(guī)律，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，采取科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)策略， 更新課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。

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