高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革

高煜

摘 要：隨著教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主要問題是難以適應(yīng)市場需求。總的來說，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。本文簡要闡述了高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作中如何做好工作。創(chuàng)業(yè)教育課程的要求是非常高的實踐和研究高職院校應(yīng)充分利用大學(xué)資源，根據(jù)90年后學(xué)生的實際特點，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)創(chuàng)業(yè)紀(jì)律，提高創(chuàng)業(yè)水平指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦特殊的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，來幫助學(xué)生他們自己在未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)改革；就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)階段，高職院校的教育產(chǎn)業(yè)化已成為無可爭議的事實與發(fā)展的主要方向。隨著高職院校畢業(yè)生逐漸畢業(yè)，能夠順利進(jìn)入社會，找到自己的位置，畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的關(guān)注，在一年的特定時間將成為人們和媒體關(guān)注的焦點。畢業(yè)生不僅關(guān)系到每個學(xué)生家庭的未來，也直接影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到人力資源和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在當(dāng)今的大學(xué)里，教育越來越受到人們的關(guān)注?！皠?chuàng)業(yè)”的狹隘概念已經(jīng)慢慢淡化了，取而代之的事轉(zhuǎn)變成更廣泛的職業(yè)、進(jìn)取、開拓的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，體現(xiàn)了開拓創(chuàng)新的過程。在“創(chuàng)業(yè)教育”的理念基礎(chǔ)上，從具體的操作技能作為特殊教育的主要目標(biāo)，以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的核心。從這個角度看，創(chuàng)業(yè)教育無疑是學(xué)生的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一個新的視角和載體：創(chuàng)業(yè)的概念并不局限在自主創(chuàng)業(yè)，更指的是企業(yè)家精神，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)發(fā)展和推廣，這些對于從事各個領(lǐng)域和對每個人都很重要。

“創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高受教育的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展未來企業(yè)家的教育和教育實踐的理念。（1）創(chuàng)業(yè)意識深化。創(chuàng)業(yè)意識教育是開展教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)意識，所謂的“指商業(yè)實踐活動，是為了激勵人們的人格心理傾向，包括商業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理想的興趣，開拓信念和世界觀等?！保?）創(chuàng)業(yè)知識整理。所謂的創(chuàng)業(yè)知識是企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的專業(yè)知識、管理知識和金融知識的綜合知識。（3）創(chuàng)業(yè)能力實踐。創(chuàng)業(yè)的能力，教育，是開啟教育的關(guān)鍵?！皠?chuàng)業(yè)能力”是指影響商業(yè)實踐效率的心理狀態(tài)，使創(chuàng)業(yè)實踐順利進(jìn)行。（4）創(chuàng)業(yè)心理學(xué)教育課程。創(chuàng)業(yè)心理教育是培養(yǎng)大學(xué)生開展教育的條件。企業(yè)家心理，是指企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對心理和行為的實踐活動，對人格特征的調(diào)節(jié)作用，即情感、意志、情感過程和意志。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

（一）近年來，高職院校盲目擴(kuò)張，發(fā)展過快

大學(xué)和大學(xué)是否有能力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這是有爭議的，無論他們是否有能力擴(kuò)張和擴(kuò)張。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的想法有一個神話。就業(yè)指導(dǎo)的過程中，大多數(shù)教師不受創(chuàng)業(yè)教育或教學(xué)的啟發(fā)，一些老師認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)好專業(yè)知識期間學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的必要性是為數(shù)不多的創(chuàng)新能力強(qiáng)，好成績的學(xué)生教育，沒有統(tǒng)一，缺乏就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，不能及時給予相應(yīng)的政策支持和指導(dǎo)。還有一種觀點認(rèn)為，教育是一項領(lǐng)導(dǎo)工作，而不是與自己有關(guān)的工作。在學(xué)生層面，大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，即使是那些有意識和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生也還沒有形成一種風(fēng)險意識，這種風(fēng)險是盲目和沖動的。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊伍，教學(xué)水平參差不齊

在教育就業(yè)市場上，教師的素質(zhì)有待提高。業(yè)務(wù)的大部分教師在高職院校教學(xué)就業(yè)適用于管理人員的教育和培訓(xùn)機(jī)會較少，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解少，創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置，這項研究是不夠的，很難開展課程建設(shè)和制度建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)教育也是不可能的。與市場的聯(lián)系更少。我們不應(yīng)該有效地把握市場，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，我們學(xué)院主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究室教師的教學(xué)工作。實踐條件沒有，學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練，實踐基礎(chǔ)，不能有效地學(xué)習(xí)和組合。

（三）缺乏支持指導(dǎo)和增長機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育在中國起步較晚，絕大多數(shù)的國內(nèi)高校學(xué)科發(fā)展歷史、研究內(nèi)容、研究方法、主要分支和不夠深入研究規(guī)則，當(dāng)學(xué)生有開拓意識，如何進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助是導(dǎo)致商業(yè)成功的一個重要條件，還會有必要的業(yè)務(wù)情況分析，工業(yè)和商業(yè)法律法規(guī)知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、政策支持等。高職院校辦學(xué)模式與市場不相關(guān)聯(lián)。首先，高職院校的專業(yè)設(shè)置與市場需求沒有緊密結(jié)合，反映了地區(qū)特色。其次，建立職業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在很大程度上是一種理論和一種不考慮實際需要的輕實踐。第三，教學(xué)方法簡單、陳舊，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育主要停留在組織水平的創(chuàng)業(yè)競爭，報告，局限于表面，并提供模擬演習(xí)基地、實習(xí)基地和其他實際的幫助少之又少，一方面，很少有公司愿意提供機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際的企業(yè)管理和操作，另一方面是缺乏倡議在這個過程中，很少的學(xué)校積極主動聯(lián)系。學(xué)生，家長們沒有及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和選擇職業(yè)理念，大多數(shù)學(xué)生家長，都希望自己的孩子有工作機(jī)會給國有企業(yè)機(jī)構(gòu)，大公司，不愿意去小公司小單位。對就業(yè)問題的優(yōu)勢分析和表現(xiàn)的不夠充分。

三、強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

（一）明確教育工作創(chuàng)造業(yè)務(wù)的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富學(xué)生的商業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育體系的課程體系。在高等職業(yè)院校中，不同的開放創(chuàng)業(yè)教育課程沒有成熟的條件，因此在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是不可避免的趨勢。重點培訓(xùn)已被選為一些專業(yè)的教育課程。在課程的形式中，可選課程可與必修課程結(jié)合使用。對于不同層次的學(xué)生，使用同等的教育。

（三）提高教師在課堂上的創(chuàng)業(yè)水平和實踐水平

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增加實踐、教育、培訓(xùn)、實踐教師工作實踐的機(jī)會，真正了解市場，建立專業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)隊伍。創(chuàng)業(yè)教育實踐、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)決定了教師創(chuàng)新素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和綜合能力等方面的創(chuàng)業(yè)教育，提出了新的要求。首先，教師要樹立正確的就業(yè)觀和教育觀，加強(qiáng)自身素質(zhì)，積極收集有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，給學(xué)生提供橋梁引導(dǎo)。此外，學(xué)校還定期加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)的能力，為教師提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，只有這樣才能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下面對各種工作。但就目前的情況來看，高校創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，很難達(dá)到教學(xué)的理論與實踐，一方面，這就需要教師不斷地通過理論研究來改善他們的創(chuàng)業(yè)理論，通過進(jìn)一步深化社會實踐經(jīng)驗。另一方面，我們需要雇傭社會工作者來填補(bǔ)企業(yè)家的職位。

（四）拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道，提高教學(xué)效果

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育模式是單一的，效果不理想，可以模擬，課外實踐小組，和創(chuàng)業(yè)競爭，深化學(xué)生的經(jīng)驗，以取得更好的成績。課程單元設(shè)計，實施項目教學(xué)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐。加強(qiáng)行業(yè)和技術(shù)的整合。在教學(xué)過程中，應(yīng)用于教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的過程中，是一個知識單元作為教學(xué)計劃，實施過程理論與示范，操作實踐整合單元教學(xué)。提到學(xué)生興趣，在每個任務(wù)中布置一定數(shù)量的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力，實際上可以使學(xué)生掌握一項技能。仿真應(yīng)用通過外部專家模擬面試，模擬環(huán)境的創(chuàng)建一個完整的采訪中，該方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的理解，加深對知識的印象，同時幫助學(xué)生理解個人形象設(shè)計、面試技巧、創(chuàng)業(yè)教育等。除課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以通過學(xué)生發(fā)展和提高他們的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)比賽。

（五）提高教育事業(yè)的知名度。促進(jìn)大學(xué)生的教育

學(xué)位是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的必要手段。創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種心態(tài)。只有通過提高思想意識，才能鼓勵大學(xué)生價值觀的改變。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)已不再是耀眼奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已成為當(dāng)今社會的一個嚴(yán)重問題。在這種情況下，加強(qiáng)大學(xué)生的教育宣傳尤為重要。因此，大學(xué)應(yīng)該把宣傳工作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治工作的有機(jī)結(jié)合，人生觀，價值觀，世界觀教育的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇和人生選擇或他的價值和廣泛的實現(xiàn)理想。因此，每個人都應(yīng)該充分利用黑板報、宣傳專欄，報紙、電臺、網(wǎng)站等，加強(qiáng)公眾對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，優(yōu)秀的文化環(huán)境，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值；第二，我們必須在學(xué)校建設(shè)教學(xué)和學(xué)習(xí)精神，和加強(qiáng)創(chuàng)新，創(chuàng)造性教育，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，形成“研究創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的意識創(chuàng)業(yè)巧妙；第三，我們需要鼓勵大學(xué)教師和學(xué)生對系統(tǒng)建設(shè)的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，特別是廣泛成功的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)精神和斗爭，刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)理念，形成一個濃厚的氣氛。

四、結(jié)語

總體而言，創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物，經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。最近火熱的模式是高職院?？膳c地方企業(yè)實施合作辦學(xué)，訂單式培養(yǎng)。高職院校也可以嘗試創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園，把公司企業(yè)引進(jìn)來，增加就業(yè)機(jī)會，同時采取優(yōu)惠政策鼓勵扶持在校生在孵化園創(chuàng)業(yè)，這樣不斷進(jìn)行研究和實踐，以培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

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