知識引領(lǐng)人生“悅讀”提高境界

張萍

【摘要】讀書重要嗎？很重要。蘇軾曾說：“腹有詩書氣自華”，這就說明讀書不僅可以增長一個(gè)人的知識，更可以提升一個(gè)人的精神境界。雖然多讀書對于整體提升當(dāng)代中學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要；但是現(xiàn)在很多中學(xué)生普遍不愿讀書，即使偶爾讀書，也是被動(dòng)的讀書。要想讓廣大中學(xué)生達(dá)到“自得讀書樂，不邀為善名”的讀書境界，我們必須善于培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣，采取切實(shí)有效地方法讓他們樂于閱讀，主動(dòng)閱讀，廣泛閱讀；真正達(dá)到悅讀的境界。

【關(guān)鍵詞】“悅讀”；方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、“悅讀”需要言傳身教

我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像熱愛自己的生命一樣熱愛讀書，讓書籍成為學(xué)生的精神食糧，讓讀書成為他們的生活方式。而要想學(xué)生熱愛讀書，并讓閱讀逐漸成為學(xué)生的生命方式；教師對學(xué)必須要言傳身教，讓自己成為學(xué)生閱讀的典范。

教師要在讀書方面有明確而具體的目標(biāo)要求：規(guī)定自己每天都要讀書，并做到有計(jì)劃，有進(jìn)度，有內(nèi)容，有心得，有體會。更重要的是教師要將自己讀過的好書，推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起分享。這樣做既能幫助學(xué)生明確閱讀的范圍，免除學(xué)生挑選甄別書籍的麻煩，替他們節(jié)省了寶貴的時(shí)間。更關(guān)鍵的是給他們樹立一個(gè)榜樣。在老師的言傳身教下，同學(xué)們看自己的老師如此“好讀書，讀好書”，也會慢慢喜愛上“悅讀”。

二、“悅讀”需要多管齊下

老師要教育學(xué)生對于不同的書，可采取不同的閱讀方法，多管齊下。英國著名哲學(xué)家培根認(rèn)為“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味”。有的書只要粗略瀏覽，了解其中梗概，也就是做到陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。而對于有些經(jīng)典，則要通讀，細(xì)讀，精度，反復(fù)讀，也就是做到朱熹說的“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！?/p>

此外，學(xué)生對于不同的書可以作不同的選擇。古今中外的書籍浩如煙海，讀書要根據(jù)時(shí)代社會的需要和自己的知識結(jié)構(gòu)以及喜好加以適當(dāng)選擇。培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作則能使人精確?！?/p>

這樣采取多管齊下的方法來對待閱讀，既可以提高閱讀的效率，也可以讓中學(xué)生掌握閱讀的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生成為“悅讀”的主人，感受到自主選擇書籍和讀書方法的意義。

三、“悅讀”需要潛移默化

良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的成長至關(guān)重要。讀書對中學(xué)生的人生價(jià)值觀的形成有極其重要的作用，培養(yǎng)中學(xué)生的“悅讀”習(xí)慣，要營造良好的閱讀氛圍，在潛移默化中讓學(xué)生愛上閱讀。

班級可以設(shè)立圖書角，讓它成為博覽群書的陣地，讓圖書流動(dòng)起來。圖書角里既可以有韓寒、郭敬明等當(dāng)今備受學(xué)生喜歡的人的書，也應(yīng)當(dāng)有魯迅、巴金、高爾基、海明威等著名作家的著作，還必須有《上下五千年》《古文觀止》《論語》等國學(xué)經(jīng)典。這樣可以為班級營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中真正走進(jìn)書籍中去，與作者交流，與書中的人物溝通；領(lǐng)略書中精彩的故事，感悟書中蘊(yùn)含的哲理。

四、“悅讀”需要學(xué)以致用

僅僅讓學(xué)生通過讀書增長學(xué)問是不夠的，還要學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于實(shí)踐，“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀到的知識能夠服務(wù)于現(xiàn)實(shí)、服務(wù)于社會時(shí)，讀書的樂趣將會激增。學(xué)生會真正認(rèn)識到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”的現(xiàn)實(shí)功用，通過“悅讀”完成從小我到大我的轉(zhuǎn)變。

充滿智慧的培根不僅是知識淵博的學(xué)者，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的政治家。他極其注重書本理論知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。培根告訴我們，知識本身并沒有給人們使用它的說明書，打開它的鑰匙在于書本之外，這把鑰匙就是實(shí)踐，不身體力行就沒有辦法將書本的知識變?yōu)樽陨淼哪芰?。學(xué)以致用型的讀書會讓學(xué)生在讀書的現(xiàn)實(shí)功用中充分體會“悅讀”的樂趣。

當(dāng)今的中學(xué)生不管是語言方面還是行為方面，無論是文化知識方面還是思想認(rèn)知方面，都存在著很多的不足和缺陷，而這些不足和缺陷，都可以通過讀書實(shí)踐而得到改善和彌補(bǔ)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生把讀書學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作、調(diào)查、實(shí)習(xí)等社會生活實(shí)踐活動(dòng)中去，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升他們處事能力。讓他們成為“腹有詩書氣自華”的有用之才，而不是“百無一用是書生”的書呆子，更不是“腹內(nèi)空空如草莽”的腐朽木。

古人說“傍百年樹，讀萬卷書”，“悅讀”可以排遣心緒，也可以修飾自我，更可以增長才干。孤獨(dú)寂寞時(shí)，“悅讀”可以消遣。高談闊論時(shí)，知識可供裝飾。處世行事時(shí)，知識意味著才干。翻閱經(jīng)典的知識書籍，聆聽先哲們的諄諄教誨，感悟大師們的人生智慧。

如果想讓中學(xué)生真正體會到漢代劉向曾說的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”的讀書重要性，切實(shí)學(xué)習(xí)到孔子讀書“韋編三絕”的精神；教師不僅要充分引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，還要“寓讀于樂”，做到毛姆所說的“為樂趣而讀書”。讓學(xué)生在“悅讀”中與大師們進(jìn)行心靈的交流與碰撞，在讀書的快樂中學(xué)習(xí)先哲們的智慧，從而引領(lǐng)自己的人生。這樣學(xué)生就可以充分體驗(yàn)到從未有過的讀書的喜悅，他們的學(xué)習(xí)生活也會天天充滿陽光。

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社，2009.

（編輯：郭恒）