高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”問題淺探

曾晶

摘 要：語言、文化二者緊密相連，在交際過程中語言是不可忽視的關(guān)鍵性載體。在素質(zhì)教育背景下，高校英語專業(yè)口語教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重“文化導(dǎo)入”問題，是提高專業(yè)學(xué)生英語口語水平的關(guān)鍵所在。因此，本文客觀分析了高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”的重要性以及問題。

關(guān)鍵詞：高校英語；專業(yè)口語教學(xué)；“文化導(dǎo)入”問題

一、高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”的重要性

和非英語專業(yè)口語教學(xué)相比，英語專業(yè)口語教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，高校根據(jù)英語專業(yè)各方面情況，單獨設(shè)置了口語課程，口語課時明顯多于非英語專業(yè)口語教學(xué)，還聘請專門的外教或者高水平的中國教師展開口語教學(xué)。也就是說，英語專業(yè)學(xué)生擁有更好地英語學(xué)習環(huán)境，有更多的機會接觸地道的英語，口語表達水平明顯高于非英語專業(yè)學(xué)生。同時，如何正確使用目的語表達自己的所思所想是英語專業(yè)以及非英語專業(yè)學(xué)生共同面臨的問題，這不僅僅是正確使用單詞、句型、語法，還需要綜合考慮語境、個人感情色彩、對方文化背景等。在這一背景下，高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”的重要性不嚴而言，必須將其放在關(guān)鍵性位置。在口語教學(xué)中，“文化導(dǎo)入”利于英語專業(yè)學(xué)生準確理解說英語國家文化背景，使其和母語文化背景有效區(qū)分開，避免混為一談，在特定的語言環(huán)境中，不斷培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生英語思維，科學(xué)思考問題，巧妙利用單詞、短語、語法等，科學(xué)表達自己自己的所思所想?！拔幕瘜?dǎo)入”還利于專業(yè)學(xué)生更好地說英語國家的風俗習慣、風土人情，準確把握和母語文化的異同點，不斷開闊他們的視野，有針對性地提高他們的口語能力，更好地用英語進行交流，將所學(xué)的英語知識靈活應(yīng)用到實踐中，不斷提高自身英語綜合實踐能力。

二、高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”問題

（一）高校英語專業(yè)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”問題

1.習慣用語文化

在英語口語教學(xué)中，習慣用語是學(xué)生需要學(xué)習的關(guān)鍵性方面。由于英語國家各類電影、電視劇頻繁出現(xiàn)，很多英語專業(yè)學(xué)生都將更多的課余時間花費到看英文版電影以及電視劇，來提高自身口語和聽力能力。以《老友記》為例，這屬于英語情景劇，和美國生活貼近，其中的美式日常用語地道而純正，詼諧、幽默，能夠很好地鍛煉英語專業(yè)的聽力以及口語。但其中很多特定場合意思卻讓學(xué)生匪夷所思，在相關(guān)字典中也無法找到該用語和劇情貼近的意思，極易誤解用語意思。

2.地理風俗文化、詞匯文化

在“文化導(dǎo)入”方面，地理風俗文化以及詞匯文化方面也存在一定的問題。在地理風俗文化方面，這是英語專業(yè)口語課堂上極易忽視的重要方面，沒有根據(jù)口語章節(jié)內(nèi)容，進行合理化補充以及滲透，加上專業(yè)學(xué)生對這方面了解不多，極易誤解對方意圖，無法順利和說英語國家的人進行交流，甚至鬧出笑話。同時，在詞匯文化方面，學(xué)生需要準確掌握修辭用法，比如，委婉語、轉(zhuǎn)喻，這就需要準確把握對應(yīng)的詞匯文化，比如，“dark horse”，單從字面上說是“黑馬”的意思，但在特定環(huán)境中不能這樣理解，還有出人意料當選的人等意思，如果將其理解為“黑馬”的意思，將和句子所表達的真實意思背離。

（二）優(yōu)化方法

1.啟發(fā)誘導(dǎo)法

在英語專業(yè)口語教學(xué)中，教師必須全方位準確把握“文化導(dǎo)入”方面存在的一系列問題，要優(yōu)化利用“文化導(dǎo)入”方法，科學(xué)導(dǎo)入文化。啟發(fā)誘導(dǎo)法便是其中之一。在“文化導(dǎo)入”中，教師要根據(jù)班級學(xué)生已有的口語水平，尤其是對說英語國家文化背景了解情況，進行針對性啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)多樣化作用。以“旅游”為例，在口語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)該章節(jié)內(nèi)容，口語教學(xué)重點以及難點，巧設(shè)問題情景，層層遞進，充分發(fā)揮誘導(dǎo)法多樣化作用，有效展開課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，“money”，巧妙導(dǎo)入相關(guān)文化，將重要英語國家的貨幣知識巧妙融入到課堂教學(xué)中，比如，美元、英鎊、紐幣，尤其是注意事項，豐富英語口語教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語口語教學(xué)形式，幫助英語專業(yè)學(xué)生構(gòu)建全新的英語國家貨幣框架體系，更好地進行這方面的語言交流。還能在一定程度上改變英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，最大化提高英語口語教學(xué)效率以及質(zhì)量。

2.查找修正法

在解決“文化導(dǎo)入”問題方面，教師要意識到查找修正法應(yīng)用其中的重要性，幫助學(xué)生及時糾正所形成的錯誤認識。以“地理風俗文化”為例，在口語課堂教學(xué)之前，教師可以先讓班級學(xué)生觀看對應(yīng)的英國地圖，大致了解英國概貌以及各城市分布的具體情況，圍繞關(guān)鍵性城市，將班級學(xué)生劃分為不同小組，以小組為單位，通過多樣化途徑了解這些重要城市所處位置、重大節(jié)日、風俗習慣等，完成布置的預(yù)習任務(wù)。在口語課堂教學(xué)中，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位，客觀展現(xiàn)預(yù)習任務(wù)，教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者等角色，客觀評價各小組學(xué)生預(yù)習任務(wù)完成情況，給予肯定的同時，要根據(jù)他們存在的問題，優(yōu)化利用查找修正法，糾正學(xué)生所形成的錯誤知識，進行合理化補充，使其全面、客觀認識英國地理風俗文化，不斷積累英語文化知識，為更好地進行英語口語交流提供有利的保障。

三、結(jié)語

總而言之，在英語口語教學(xué)中，教師要準確把握英語專業(yè)以及非英語專業(yè)口語教學(xué)方面的區(qū)別，準確把握教學(xué)大綱要求，根據(jù)口語教學(xué)中“文化導(dǎo)入”存在的一系列問題，優(yōu)化利用啟發(fā)誘導(dǎo)法、查找修正法等，科學(xué)導(dǎo)入英語國家文化。以此，確保英語專業(yè)學(xué)生更好地了解英語國家地理風俗文化、詞匯文化等，有針對性地提高他們的口語表達能力，更好地用英語進行交流，促進英語專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，成為新時期社會市場需要的高素質(zhì)人才。

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