小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考

鄧春霞

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀量的多少和學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的聯(lián)系。小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中方法很重要，要注意“精讀、略讀”，在讀書(shū)的過(guò)程中也要選擇經(jīng)典的篇幅背誦下來(lái)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；方法；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不感興趣，在閱讀的過(guò)程中只會(huì)按照考試的要求進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。小學(xué)生的注意力很難集中，很多學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)走神。小學(xué)語(yǔ)文課本的很多內(nèi)容都是枯燥無(wú)味的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不是自發(fā)地學(xué)習(xí)。

在閱讀的過(guò)程中，很多學(xué)生死記硬背，找不到好的閱讀方法。小學(xué)生的記憶力是非常好的，但是在閱讀的過(guò)程中如果只是死記硬背，那么學(xué)生的思想就會(huì)僵化，我們說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。因此在閱讀的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在閱讀課本的同時(shí)要理解文章的意思，作者想表達(dá)的內(nèi)容，在理解的過(guò)程中去閱讀，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，能更好的掌握課本中的知識(shí)。

沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，閱讀量過(guò)少。著名主持人白巖松說(shuō)“現(xiàn)在的年輕人閱讀量太少。而沒(méi)有閱讀量，指望生命能有質(zhì)量和寬度是不可能的?！笨梢?jiàn)，從小沒(méi)有培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣對(duì)我們的一生都是有很大影響的。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教育學(xué)生從書(shū)中學(xué)習(xí)做人的道理。讀書(shū)絕不僅僅是為了考試，如果只是為了應(yīng)付考試，那么就失去了讀書(shū)的意義。

小學(xué)階段的閱讀量較大，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。小學(xué)階段需要背誦的文章也非常多，很多小學(xué)生在背誦的過(guò)程中遇到障礙，一篇文章背不上來(lái)就會(huì)很沮喪，影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。打擊學(xué)生的自信心，給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。有的學(xué)生會(huì)懷疑是不是自己太笨了，所以才不會(huì)背誦，為什么有的學(xué)生能輕松地背出來(lái)，有的學(xué)生卻要花費(fèi)很多的精力去背誦？這些問(wèn)題都是教師應(yīng)該關(guān)注的，小學(xué)生的內(nèi)心很脆弱，需要得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，因此在閱讀的過(guò)程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的思考

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”

如果說(shuō)我們讀書(shū)學(xué)習(xí)只是為了考試，那么我們學(xué)習(xí)的方向就錯(cuò)了，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多教師和學(xué)生都特別重視分?jǐn)?shù)。這樣在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分?jǐn)?shù)便成為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么一旦我們不考試了，我們就不用讀書(shū)了？在我們閱讀的過(guò)程中，我們一定要找到閱讀的興趣，我們說(shuō)“讀一本好書(shū)，就好像和一位哲人講話(huà)”，書(shū)中有很多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，他們才會(huì)樂(lè)此不疲地暢游在知識(shí)的海洋中。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)恐龍世界的時(shí)候，可以通過(guò)視頻播放各種恐龍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自發(fā)地想知道每種恐龍的特點(diǎn)、體型等。

（二）學(xué)生之間多交流，師生之間多互動(dòng)，找到適合自己的閱讀方法

每個(gè)學(xué)生的閱讀方法都是不一樣的，找到適合自己的方法才是最重要的。很多優(yōu)秀的文章需要我們背誦下來(lái)，在背誦的過(guò)程中，有的學(xué)生很輕松地就可以背誦出來(lái)，有的學(xué)生則需要背誦很久才能記下來(lái)。可以讓學(xué)生之間相互交流，好的學(xué)習(xí)方法可以說(shuō)出來(lái)大家一起分享。有的學(xué)生早上的記憶可能好，有的學(xué)生晚上的記憶可能會(huì)好點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行背誦。

（三）培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

由易到難，由少到多，循序漸進(jìn)。拿破侖·希爾說(shuō)：“習(xí)慣能成就一個(gè)人，也能摧毀一個(gè)人?！币粋€(gè)好的習(xí)慣可以陪伴我們一生，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是小學(xué)生應(yīng)該重視的問(wèn)題。我們?cè)陂喿x中可以學(xué)到很多知識(shí)，可以認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界。偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你自己?！遍喿x就是認(rèn)識(shí)你自己的最好方式。我們只有了解自己，才能明白自己適合做什么？才能知道自己的價(jià)值所在。一個(gè)人想要進(jìn)步，也要不斷地閱讀，在學(xué)校階段的閱讀只是我們?nèi)松囊恍〔糠?，?dāng)我們畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后，更需要讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。因此，在小學(xué)階段就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是讓我們受益終身的。在小學(xué)階段的閱讀中要注意對(duì)閱讀物的選擇，不要太難，要適合小學(xué)生的特性，從一些簡(jiǎn)單的開(kāi)始，閱讀量也可以由少到多。

（四）掌握好文章的精讀和略讀

經(jīng)典的篇幅要背誦下來(lái)。我們說(shuō)知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，縱使我們窮極一生也不可能掌握所有的知識(shí)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)得越多懂得的知識(shí)越多的時(shí)候我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道的知識(shí)越來(lái)越多。因此，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候要選擇合適的閱讀方法，對(duì)一些通俗易懂的文章可以略讀。對(duì)一些經(jīng)典的文章要精讀，好的篇幅更應(yīng)該背誦下來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，掌握好的閱讀方法是教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。好的習(xí)慣影響學(xué)生的一生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要更加重視方法和過(guò)程。小學(xué)生閱讀量的積累和閱讀能力的養(yǎng)成并不是一日之力就能完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。

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（編輯：郭恒）