信息化實驗教學管理與改革研究

黃楓++吳德鈺++高麗

摘要：隨著高等學?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學改革不斷深入，信息化改革探索已深入教學改革的各個方面，大學生實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為當下各高校著重培養(yǎng)的能力之一。為此，針對教學秘書崗位上對實驗教學管理中出現(xiàn)的一系列問題，結(jié)合當下信息化熱潮，探討出一系列管理與改革的方案，并將其應用于當下信息化實驗教學管理中，為師生提供先進的實驗教學管理理念和條件，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；實驗教學；管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.070

1引言

深化高等學?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學改革，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，“信息化”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要著手點。當下，高校教學改革非常注重培養(yǎng)大學生實踐能力及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全國各高校都舉辦各種大學生學科競賽旨在推動教育教學改革，促進大學生在實踐能力和創(chuàng)新能力提高。為了提高學生自身實踐創(chuàng)新素質(zhì)，實驗教學發(fā)揮著最基礎(chǔ)、最根本以及最有效的作用。因此，基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息化實驗教學管理與改革是高校實驗教學的重中之重。本文針對教學秘書崗位上對實驗教學管理中出現(xiàn)的一系列問題，結(jié)合當下信息化熱潮，探討出一系列管理與改革的方案，并使用至當下信息化實驗教學管理中，應用結(jié)果顯示，這些方案利于教師更便捷的展開實驗教學，利于學生更有效的將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐經(jīng)驗，為師生提供先進的實驗教學管理理念和條件，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2傳統(tǒng)實驗教學管理的局限性

很長一段時間以來，實驗教學只能依托課堂的理論教學，教學秘書依照教學大綱內(nèi)規(guī)定實驗內(nèi)容和學時穿插安排在理論課教學學時內(nèi)，實驗課教學內(nèi)容則是根據(jù)理論知識跟進，是對理論知識的驗證和鞏固，但傳統(tǒng)的實驗教學管理方式存在一定的局限性。

內(nèi)容單一性。傳統(tǒng)的實驗課教學單一，單純的以理論課中知識點驗證為主，內(nèi)容比較簡單且缺乏延展性。

管理方式固化。傳統(tǒng)的實驗教學管理通過教學秘書、實驗室管理人員、教師以及學生共同協(xié)商出實驗時間和地點，這不僅降低了排課效率，還增加了師生的負擔。

成效甚微。對于傳統(tǒng)的實驗教學管理模式，學校師生可以基本完成實驗課程教學，但是對于高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐能力的培養(yǎng)來說，效果甚微，可以說傳統(tǒng)的實驗教學管理弊端太多，并且很難培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

3信息化實驗教學管理與改革

基于傳統(tǒng)的實驗教學管理模式的局限性，研究出高效率、適應信息化時代的心管理模式是非常必要的。

3.1多方位實驗教學管理體系改革

通過對實驗課體系的多方位改革，旨在將實驗教學管理模式更加適應新時代、新環(huán)境、新要求。本文擬從以下幾個方面進行實驗課教學管理體系進行改革：

首先，從最基本的實驗課教學管理角度來看，改善實驗課程排課管理的重要性是首當其沖的，為了高效地利用時間地點以及實驗設備，將課程的理論課時和實驗課時分割成兩個相關(guān)度較低的部分，實驗課程本身被列入排課課程內(nèi)，避免學生上課時間沖突，并將實驗室體系建立成共享、可管理的“一張表”，可利用根據(jù)可用時間段內(nèi)查找可用實驗室、根據(jù)可用實驗室查找可用時間段、根據(jù)實驗設備查找可用時間段等方法安排實驗課程時間。

其次，將實驗室分類便于管理，計算機學院實驗室承擔全校公共課程、本學院專業(yè)課程以及部分其他學院特殊專業(yè)課程的任務，將實驗室分類有助于實驗室的管理和使用，目前，大致將本院實驗室分成了公共實驗室、軟件實驗室、硬件實驗室以及文科實驗室四大類，而每類實驗室下又分成了各個小類，便于不同類別的專業(yè)課程的使用。

最后，完善修改實驗教學大綱，本次實驗大綱修改主要目的旨在適應新的人才培養(yǎng)理念，以及新的實踐教學理念，實驗內(nèi)容不再單一的成為理論課程的附屬品，而是有其自身的特點。新的實驗教學大綱將實驗課程分為演示性、驗證性、設計性、綜合性四類，這種分類的好處在于學生可以自主進行前兩類的實驗，對于有要求、有難度的實驗可以放在實驗課堂上小組進行設計和實踐，教師不再對理論課上講解過的內(nèi)容進行重復的演示，只需在課堂上進行答疑并提供一個課題讓學生進行探討研究并實踐。這不僅能夠加強學生實踐動手能力，還能開發(fā)學生的創(chuàng)新和合作意識，對于較好的成果，在實踐后進行課堂分享，便于學生開發(fā)自己的優(yōu)點，彌補自身的不足。

3.2適應當下的實驗教學理念

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息化實驗教學管理是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為奠基，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及學生競賽融入學生實驗課程中去。目前，各大高校資助學生自主進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并且資助力度在逐年擴大，在這樣良好的環(huán)境驅(qū)動下，更利于學生在課余時間進行自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力提升。為了發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對學生能力培養(yǎng)的作用，本研究意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入學生實驗課程中去，學生從實驗課程中提取項目，又將項目實踐分享至實驗課程中去，如此循環(huán)往復的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和實驗課程共同提升至更高的水平。

此外，我院大力倡導“以賽促學”，我國乃至國際計算機領(lǐng)域內(nèi)有眾多知名高水平比賽，例如ACM、CCPC、全國機器人大賽、全國物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新大賽等等，建立相應的實驗課程或比賽協(xié)會使學生參與比賽更加的方便，更有利于競賽精神的傳承和銜接。

只有真正意義上去投入到這些項目或比賽中，才能真正的開發(fā)出學生的實踐創(chuàng)新能力和團隊合作精神，培養(yǎng)出計算機行業(yè)的高質(zhì)量人才。

3.3信息化實驗教學與競賽平臺

鑒于前面所提及的實踐教學理念，我們需要一個合適的平臺去支撐。對于理論教學，我們已經(jīng)有很多在線或線下的平臺供師生使用，慕課、云平臺等等已經(jīng)深入到教師的教和學生的學中，對于實驗教學，我們卻還較為欠缺。研究小組建立了信息化的實驗教學平臺以及競賽平臺，在此平臺上，學生不僅可以將部分無法以單獨計算機完成的實驗進行網(wǎng)上虛擬，減少部分設備開支，以及因硬件設備導致的實驗失敗，也更加方便的展示實驗結(jié)果，并可以共享交互，在探索和實驗中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，在團隊合作中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，建立團隊意識，加強競爭能力。

4多元化改革成效及不足

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息化實驗教學管理與改革大大改善了學生實驗教學，改革的成效顯著。首先，多方位實驗教學管理體系改革解決了傳統(tǒng)實驗教學管理中難以協(xié)調(diào)實驗時間、地點和設備的問題，也為師生提供了更加便利的實驗條件。其次，新的教學理念應當下形勢而生，并適用于當下，以生為本，以學為本，創(chuàng)造了新的實踐氛圍，學生自主的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及各類競賽中，將理論轉(zhuǎn)化為實踐并超越理論，學生在計算機領(lǐng)域內(nèi)的各類比賽成績迅速提高，畢業(yè)后也向社會源源不斷地輸出高質(zhì)量人才。

當然，目前本研究還存在一些不足之處以及能夠繼續(xù)改善的地方。首先，實驗室排課“一張表”可以繼續(xù)轉(zhuǎn)化為實驗教學排課系統(tǒng)，系統(tǒng)可以更方便的管理實驗時間地點及設備，對于“一張表”中的功能，我們能夠通過系統(tǒng)將其簡化，并將查詢結(jié)果顯示的更加直觀，本研究組將在接下來的研究中將“一張表”的功能落實到實驗教學排課系統(tǒng)中，并完善其功能。其次，教學理念要隨著時代的進步不停的前進，目前可見的優(yōu)勢并不會成為永遠的優(yōu)勢，對于信息化改革逐步?jīng)_擊傳統(tǒng)的教學理念的情況下，我們還需更進一步的加快信息化的腳步，對于計算機行業(yè)的新方向、新熱點，要迅速的把握其發(fā)展及動向，并加入到實驗課程中，使學生走在信息的前沿。最后，實驗教學及競賽平臺目前仍舊需要進一步的完善，研究組旨在將此平臺適應到更多的實驗課程及競賽中去，減少更多大型硬件的支出，提供更多更便捷的條件給學生參與到其中，做到投入最少，收效最大化。

5總結(jié)

深化高等學?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學改革，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，“信息化”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要著手點。為了適應高校教學改革現(xiàn)狀，達到改革目標，培養(yǎng)新時代、高質(zhì)量人才是要注重培養(yǎng)大學生實踐能力及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各大高校都積極推動“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學改革及“信息化”改革的措施，旨在促進大學生在實踐能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的提高?；诖髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息化實驗教學管理與改革是高校實驗教學的重點，本文通過對實驗教學管理中出現(xiàn)的一系列問題，結(jié)合當下信息化熱潮，提出一系列管理與改革的方案，并使用至當下信息化實驗教學管理中，收效良好，教師優(yōu)“教”，學生優(yōu)“學”，為社會輸出計算機行業(yè)的高質(zhì)量人才。

參考文獻

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