初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

王倩倩

初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

王倩倩

一、研究流程、對象及方法

1.研究流程。先對當(dāng)前初中體育課堂有效教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查，再對研究結(jié)果進(jìn)行對比分析，最終得出結(jié)論。

2．研究對象。以我校一、二、三年級，每年級兩個(gè)班級為研究對象。同年級兩個(gè)班級之間體育成績相近，具有可比性。

3.研究方法。一是文獻(xiàn)資料法。首先查閱了大量有關(guān)初中體育課堂有效教學(xué)的參考文獻(xiàn)，然后結(jié)合我校體育教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題，對文獻(xiàn)中提到的方法進(jìn)行研究，探索出相應(yīng)的有效教學(xué)策略。二是教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。為對課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行驗(yàn)證，以我校一、二、三年級，每年級兩個(gè)班級為實(shí)踐對象。三是邏輯分析法。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用成果，對教學(xué)中所存在的各種問題以及有效性進(jìn)行分析，得出研究的結(jié)論和具體策略。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．目的。對當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)探索相應(yīng)的改革策略。通過這些策略的應(yīng)用，提高初中體育教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)其健康成長提供保障。

2.分組。在選擇的兩個(gè)班級中，一年級A組男生32人，女生26人，B組男生34人，女生28人；二年級A組男生33人，女生27人，B組男生35人，女生27人；三年級A組男生30人，女生28人，B組男生34人，女生27人。各班體育成績相近。以三個(gè)月為期，比較各組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及體育成績。

3.教學(xué)活動(dòng)。三個(gè)年級的A組都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，B組則采用有效教學(xué)策略教學(xué)。其間，校方會(huì)與各班主任以及任課教師提前打好招呼，不得私自占用體育課時(shí)間，全力配合研究的進(jìn)行。

體育教師對有效教學(xué)策略的應(yīng)用具體表現(xiàn)為：首先，改變傳統(tǒng)的單一示范性教學(xué)，采用示范與實(shí)踐相結(jié)合的方式。即教師在示范講解之后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐嘗試，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整示范要點(diǎn)。其次，應(yīng)用游戲教學(xué)法，比如在籃球、足球的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，改變傳統(tǒng)的“放任式”。最后，教師與學(xué)生之間展開互動(dòng)，利用分組、競賽的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)效率。[1]

三個(gè)月之后，比較三個(gè)年級不同組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績，并對結(jié)果進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。

三、討論與分析

1.初中體育課堂有效教學(xué)中存在的主要問題。一是教學(xué)方式死板，并一直沒有得到有效解決。幾乎都是采用先由教師示范，然后學(xué)生自由活動(dòng)的教學(xué)方式，既沒有新意，也無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其在示范時(shí)，教師大多只是走流程，機(jī)械地示范動(dòng)作，既不要求學(xué)生實(shí)踐，也不對其實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和講解，保證不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育技能的應(yīng)用。二是在示范之后，教師都會(huì)放任學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，課堂的組織性無法體現(xiàn)，體育課堂成為學(xué)生的自由玩耍時(shí)間，與課間休息沒有太大區(qū)別。課堂教學(xué)枯燥乏味，使很大一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，自然也保證不了體育課堂教學(xué)的有效性。[2]

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。三個(gè)月教學(xué)實(shí)踐結(jié)束之后，三個(gè)年級6個(gè)組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及體育成績均有變化。在調(diào)查中，體育學(xué)習(xí)興趣主要分為很感興趣、感興趣、一般、不感興趣四個(gè)等級，體育成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)級別，調(diào)查結(jié)果如下。

表1 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

表2 學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績

從以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)興趣還是體育成績，三個(gè)年級B組的學(xué)生都明顯優(yōu)于A組的學(xué)生，說明采用有效教學(xué)策略不僅能夠提高體育教學(xué)的有效性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很明顯。

四、結(jié)論

研究結(jié)果顯示，在體育教學(xué)中，運(yùn)用有效性教學(xué)策略，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.樹立正確的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面成長。初中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是他們身體成長的主要階段。因此，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，不僅要重視文化課，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注體育教學(xué)，提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長。首先，文化課教師不得以任何理由私自占用體育課的教學(xué)時(shí)間，對此，校方和班主任應(yīng)該做好監(jiān)督工作。其次，體育教師應(yīng)該明確體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身體成長的重要性。

2.加強(qiáng)對有效教學(xué)策略的應(yīng)用。首先，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教、練結(jié)合。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演練和示范。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)籃球“罰球”內(nèi)容時(shí)，教師要對腳不能跳、手要穩(wěn)以及投籃姿勢等進(jìn)行演示和講解。在教師示范之后，學(xué)生要根據(jù)教師的演示動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐，教師再對學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，提高其學(xué)習(xí)效率。[3]其次，加強(qiáng)對游戲教學(xué)法的應(yīng)用。在教師演示和學(xué)生實(shí)踐之后，教師要根據(jù)具體情況為學(xué)生分組。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲，通過競爭激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在足球運(yùn)球、傳接球、踢球、射門等教學(xué)內(nèi)容完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽。最后，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對其學(xué)習(xí)中存在的問題和不足進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯：郭一鶴

王倩倩/莆田哲理中學(xué)二級教師（福建莆田351100）。