高中體育教學(xué)應(yīng)用微課芻議

黃朝斌

高中體育教學(xué)應(yīng)用微課芻議

黃朝斌

自2001年實(shí)施新課改以來(lái)，體育課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的改革還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，并取得了有目共睹的進(jìn)步。近年來(lái)，學(xué)校微課教育深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。但“微課”在體育教學(xué)中應(yīng)用的不多，原因是體育課程多為室外實(shí)踐課，不具備足夠的條件去實(shí)施微課教學(xué)。隨著手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，人們之間的交流不再受限于時(shí)空因素，QQ群和微信群在一定程度上為體育課程實(shí)施微課教學(xué)模式提供了可行性。

一、微課概念界定

關(guān)于微課，眾多的學(xué)者和專家都對(duì)其作了深入的研究，宋文平把微課定義為“微課即微型課，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，在以教師為中心的基礎(chǔ)教學(xué)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌徇w與改造，突出學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，將課程分解為包括一系列課程要素的微型課程體系進(jìn)行教學(xué)，其中有課程目標(biāo)、任務(wù)、資源、互動(dòng)環(huán)節(jié)、作業(yè)及反思要素等。”[1]郝曉晨認(rèn)為“微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課例的繼承和發(fā)展，指的是教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式?！盵2]

二、高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)難度大。班級(jí)授課制是體育課程教學(xué)的主要形式，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)自然班的人數(shù)不低于40人，一排站10個(gè)人需要站4排，前后左右彼此之間的距離再擴(kuò)大一些，教師離學(xué)生就會(huì)較遠(yuǎn)，學(xué)生看不清楚教師的示范動(dòng)作，尤其是進(jìn)行武術(shù)、健美操等技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生難以短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦缺乏學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在一定程度上增加教師的課堂教學(xué)難度。目前，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，一是對(duì)當(dāng)前體育課程教學(xué)內(nèi)容不喜歡，內(nèi)心上排斥，行動(dòng)上拒絕。二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)受過(guò)挫折而不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，如教師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑等。

3.教學(xué)場(chǎng)地條件有限，彼此之間相互影響。高中的體育場(chǎng)地設(shè)施一般都較為簡(jiǎn)陋，僅能滿足平時(shí)的體育課程教學(xué)之需。近些年因課程改革的推動(dòng)，高中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，每個(gè)時(shí)間段都有不同的課程，如田徑、足球、籃球、武術(shù)、健美操等。由于沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)空間，相互之間必然會(huì)有干擾，尤其是一些特殊課程，例如，健美操課程需要音樂(lè)配置，其他學(xué)生的注意力會(huì)從自身所學(xué)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到健美操上來(lái)。

三、微課在高中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

高中體育教學(xué)注重的是運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。采用微課教學(xué)，能夠使學(xué)生盡快掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，加快對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)效果。

“微課教學(xué)有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生學(xué)習(xí)充分理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和規(guī)范，掌握技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用并創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能?！盵3]能夠幫助學(xué)生更清晰地看到動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，在腦中快速建立動(dòng)作表象，把握動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，再通過(guò)觀看教師示范，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。

四、微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課應(yīng)用在高中體育課程教學(xué)中的意義。微課作為一種教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)改革中是一個(gè)全新的嘗試，對(duì)過(guò)去那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。高中體育課程采用微課形式，其針對(duì)性較強(qiáng)，教學(xué)目的更為明顯，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能解決當(dāng)前高中體育教學(xué)場(chǎng)地受限、學(xué)生人數(shù)過(guò)多等一系列問(wèn)題，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.微課應(yīng)用在高中體育課程的可行性。當(dāng)前階段的高中生多為00后，QQ和微信是他們應(yīng)用最為頻繁的通訊方式，教師完全可以通過(guò)QQ群和微信群與學(xué)生進(jìn)行課下的溝通交流，為高中體育課程應(yīng)用微課提供了可行性。教師可以提前把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容拍攝或剪輯成5-10分鐘的視頻短片，傳到所在教學(xué)班級(jí)的QQ群或者微信群，并及時(shí)提醒學(xué)生提前觀看，這樣，在進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在腦中建立動(dòng)作技術(shù)概念，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易很多。教師在課堂上需要做的是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。這種教學(xué)方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使體育課堂學(xué)習(xí)更具有目的性和針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

3.微課在高中體育課程教學(xué)中的模式控制。高中體育課程應(yīng)用微課教學(xué)最為重要的是需要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)控，最大限度發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。教師提前把制作的視頻發(fā)送到班級(jí)QQ群或微信群并提醒學(xué)生認(rèn)真觀看，要求學(xué)生對(duì)視頻中難以理解消化的內(nèi)容進(jìn)行反饋，反饋意見(jiàn)可以統(tǒng)一報(bào)給班長(zhǎng)或者小組長(zhǎng)，由班長(zhǎng)或小組長(zhǎng)整理之后統(tǒng)一反饋給任課教師。教師對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)要認(rèn)真思考總結(jié)并提供一定的解決方法，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證教學(xué)有序進(jìn)行（見(jiàn)圖1）。

圖1 體育教學(xué)微課模式圖

五、建議與思考

1.高中體育課程中采用微課模式應(yīng)該注意，一是微課視頻內(nèi)容的錄制要有針對(duì)性。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，錄制內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度相吻合，視頻中的動(dòng)作要多面示范，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，重點(diǎn)突出，充分考慮高中生的學(xué)習(xí)能力，過(guò)難過(guò)易都會(huì)適得其反。二是供學(xué)生觀看的時(shí)間點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，提前兩到三天發(fā)送到QQ群或者微信群中，提醒學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，過(guò)早學(xué)生容易忘記，過(guò)晚對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握不夠熟練。

2.高中體育課程采用微課教學(xué)，從理論上講，可以節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，同樣的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生能夠?qū)W到更多的內(nèi)容，而且教學(xué)效果也有一定的提升。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為體育課程改革提供了新的思路，對(duì)推動(dòng)新時(shí)期高中體育課程教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]宋文平.從聯(lián)系中看M OO C、微課和微課程[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015(7).

[2]郝曉晨.微課的特點(diǎn)及在高職與體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(2).

[3]劉瑞蓮,屈紅林.微課教學(xué)在體育專業(yè)技術(shù)類課程中的應(yīng)用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017(1).

責(zé)任編輯：蘇航

黃朝斌/莆田市莆田五中一級(jí)教師（福建莆田351100）。