滲透傳統(tǒng)文化?彰顯別樣風(fēng)采

張立群

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財富，課堂是傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主陣地，大學(xué)階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)作為高層次教育，有必要承擔(dān)起傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。本文從契合生活實際、挖掘教材內(nèi)容、實施活動策略、加強實踐應(yīng)用等方面，探討了大學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在全球文化、經(jīng)濟(jì)一體化的時代背景下，我國的傳統(tǒng)文化受到了巨大的沖擊。西方國家的文化正以迅雷不及掩耳之勢融入我們國家的人民心中。而民族性才是文化最本質(zhì)的屬性，只有銘記民族性的文化，才能保障國家的穩(wěn)步發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化，是流傳幾千年后經(jīng)典文化的聚集，值得我們后輩感知與發(fā)現(xiàn)、傳承與發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用。大學(xué)語文教學(xué)時，可以通過巧妙的滲透，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，彰顯課堂別樣風(fēng)采，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)傳承文化經(jīng)典。

一、契合生活實際，感知文化意義

傳統(tǒng)文化在生活中得以孕育和發(fā)展，為滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地感知和理解文化的意義，有必要契合生活實際，讓學(xué)生依托民俗風(fēng)情，探尋傳統(tǒng)文化的足跡。依托傳統(tǒng)節(jié)日為突破口，實現(xiàn)巧妙滲透。

一是組織學(xué)生到實際生活中調(diào)查訪談。如《秦腔》展現(xiàn)了中國古老戲劇的魅力，為延伸學(xué)習(xí)，可以以小型課題研究的形式，到真實的生活中，展開關(guān)于中國戲曲的研究，遍尋當(dāng)?shù)厥欠裼刑貏e突出的戲曲形式，了解它的發(fā)展和傳承過程。通過與長輩、研究學(xué)者的溝通，再經(jīng)過查閱資料等環(huán)節(jié)，完成課題的調(diào)查和學(xué)習(xí)過程，完成調(diào)查報告，寫作調(diào)查心得，并與其他同學(xué)、老師分享心得體會?；谡{(diào)查訪談活動，挖掘本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。

二是參與生活中傳統(tǒng)文化的實踐活動。比如春節(jié)參與寫對聯(lián)、剪紙活動，學(xué)習(xí)對聯(lián)的寫作方法，并與長輩、同學(xué)們互動分享自己寫作的對聯(lián)。還可以與前輩們參與動手實踐，參與剪紙活動。將一張張漂亮、寓意深刻的剪紙制作出來的過程中，學(xué)生可以通過交流和查閱，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化及剪紙文化。還有元宵節(jié)做花燈猜燈謎、端午節(jié)包粽子賽龍舟等。

將這些活動以較自由的形式布置下去，再分享收獲與成果，能促進(jìn)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化的意義。

二、挖掘教材內(nèi)容，探索文化內(nèi)涵

將很多優(yōu)秀的文章、思想進(jìn)行整合，就得出了教材。教材中的文本，包含了很多優(yōu)秀而極具魅力的傳統(tǒng)文化知識，傳達(dá)著人們對未來社會的美好愿望，囊括了各地的風(fēng)土人情。通過學(xué)習(xí)教材，實施課堂教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生探索文化內(nèi)涵。

一是分析文本內(nèi)涵，探尋傳統(tǒng)文化足跡。如《老子》二章的學(xué)習(xí)，向?qū)W生們傳遞了老子的道家思想，“順其自然，無為而治”，是老子的中心思想，與現(xiàn)階段社會的和諧共處似乎有相同之處。通過文本學(xué)習(xí)，可以將其與現(xiàn)實結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生探索其現(xiàn)實意義。還有《論語（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會做人處世。《聲聲慢》《蝶戀花》等古代優(yōu)秀詩詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感悟到古代詩詞的精神魅力。通過分析文本內(nèi)涵，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的足跡。

二是踐行多元方式，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?？梢砸攵嘣膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生站在多角度，對傳統(tǒng)文化獲得不同的體驗。比如學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》時，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放這首詞對應(yīng)的歌曲，學(xué)生聆聽和感受歌曲，說出自己的想法。之后借助情景劇的形式，表達(dá)出對這首詞的理解。又如《孫子兵法》相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過模擬部分場景的形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其中的法則。

通過挖掘教材中的內(nèi)涵，讓學(xué)生深入感知和理解，能促進(jìn)探索文化內(nèi)涵。

三、實施活動策略，領(lǐng)悟文化魅力

大學(xué)階段，學(xué)生的自由活動時間較多，可以將學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的片段集中起來，鼓勵學(xué)生參與不同形式的趣味活動，結(jié)合所學(xué)語文內(nèi)容，在活動中感知、體會與深化理解，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。

一是參與專題講座活動，吸收與交流傳統(tǒng)文化?；趯W(xué)生感興趣的方面，通過收集相關(guān)信息，組織學(xué)生參與一些專家、學(xué)者或文化領(lǐng)域帶頭人開設(shè)的講座活動，或者在學(xué)校內(nèi)，邀請傳統(tǒng)文化研究學(xué)者到學(xué)校來，組織與學(xué)生的交流活動，分享傳統(tǒng)文化精髓，并激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

二是課外拓展學(xué)習(xí)活動，感受與探尋經(jīng)典魅力。基于學(xué)生感興趣的關(guān)于傳統(tǒng)文化的某方面，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，參與第二課堂。比如參與“家鄉(xiāng)采風(fēng)”“文化之旅”等活動，在課外活動中，探尋傳統(tǒng)文化的足跡。通過拓展活動，學(xué)習(xí)理論，參與實踐。

通過實施活動策略，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，將傳統(tǒng)與現(xiàn)實結(jié)合起來，在活動中探索和創(chuàng)造。

四、加強實踐應(yīng)用，優(yōu)化文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活，其實聯(lián)系非常緊密，只是我們經(jīng)常會忽略它的作用。新時代下，在大學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用之處，展開生活中的探索與應(yīng)用，促進(jìn)文化創(chuàng)造的實現(xiàn)。

一是在基礎(chǔ)生活中應(yīng)用。比如將蘇繡、旗袍與服飾設(shè)計結(jié)合起來，設(shè)計出具有中國風(fēng)味的服飾產(chǎn)品。將美感設(shè)計、文化傳承與生活必需品相結(jié)合，可以更好地展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的特殊魅力，在應(yīng)用中創(chuàng)造新的世界奇觀?；蛘邔⑽椠埼瑾{應(yīng)用到體育學(xué)習(xí)活動中，借助舞龍舞獅的趣味性和動作特點，可以更好地發(fā)展學(xué)生的身體靈活性，在生活應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用之處。

二是在文化活動中應(yīng)用。在日常的音樂學(xué)習(xí)或節(jié)日活動中的表演環(huán)節(jié)，可以將古代戲曲呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生感悟旋律，并應(yīng)用到表演分享娛樂活動中，感悟其中的旋律、故事性和內(nèi)涵?；蛘邔⒓艏堅O(shè)計、琵琶、古箏樂器競賽表演融入到學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)意思維。

五、結(jié)語

“滲透傳統(tǒng)文化，彰顯別樣風(fēng)采”，大學(xué)語文教師需要將傳統(tǒng)文化滲入作為一項神圣的職責(zé)，以身作則，傳遞文化能量，在學(xué)生心中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，讓學(xué)生承擔(dān)起傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重任，在前行的道路上走得更遠(yuǎn)。

（編輯：陳岑）