低年段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練有效性策略探析

【摘要】在低年級寫話教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生愿寫、樂寫，是一線教師需要解決的問題。本文作者認(rèn)為寫話教學(xué)首先應(yīng)鼓勵學(xué)生“敢寫”，培養(yǎng)學(xué)生“寫話”的興趣，其次要向?qū)W生的生活開放，引導(dǎo)學(xué)生寫真話，再次結(jié)合“口語交際”進行訓(xùn)練，讓低年段學(xué)生在寬松和諧、積極的氛圍中敢說、能說、樂說、會說，不斷提升寫話能力。

【關(guān)鍵詞】低年段；小學(xué)語文；寫話訓(xùn)練

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！辈⑹状卧陔A段目標(biāo)部分把第一學(xué)段（1—2年級）稱為“寫話”。下面就談?wù)勎以凇皩懺挕苯虒W(xué)中的一些做法和體會。

一、“寫話”應(yīng)鼓勵學(xué)生“敢寫”

小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，就像初學(xué)走路的嬰兒，首先要讓他有邁開步子走路的勇氣。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生放松心態(tài)，順利地從“說”過渡到“寫”，實現(xiàn)知識技能的遷移、跳躍。這也正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“寫話”作為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作初始階段的切入點的道理。

鼓勵學(xué)生“敢寫”要從學(xué)生日常生活中最簡單的話語開始，讓學(xué)生舉筆便寫。這個時期，教師對學(xué)生寫出來的話，要像對剛長出的幼苗一樣小心呵護，多正面表揚，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗，從而樹立寫作的自信心，達(dá)到“敢寫”的目的。

二、要培養(yǎng)學(xué)生“寫話”的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定方面，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心上。

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生作文最重要的內(nèi)在驅(qū)動力。要使學(xué)生有興趣，必須讓學(xué)生寫自己喜歡寫的東西，“寫話”就要寫學(xué)生有興趣的話。

為培養(yǎng)學(xué)生“寫話”的興趣，我把教室后面的黑板劃出小格子，以“我要說的話”為題，讓學(xué)生寫自己的話，教師每天點評表揚。我還在五個學(xué)習(xí)小組中分發(fā)小本子，讓學(xué)生輪流寫話，互相傳閱，教師常翻看。對寫得好的學(xué)生給予贊揚，并推薦全班閱讀。通過這些做法，學(xué)生“寫話”的興趣被激發(fā)起來了，學(xué)生都爭著把自己的話寫在黑板上、本子上。

三、“寫話”要向?qū)W生的生活開放

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師在進行“寫話”訓(xùn)練時，必須面向?qū)W生，必須結(jié)合學(xué)生的生活，必須向?qū)W生的生活開放。

“寫話”練習(xí)如何向?qū)W生開放呢？首先，教師要了解學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生寫自己想說的話，寫自己在學(xué)習(xí)、生活、游戲等中的話。其次，在設(shè)置活動情境時要結(jié)合學(xué)生的生活，要符合學(xué)生的年齡特點?！皩懺挕本毩?xí)，學(xué)生的生活就是源泉，教師要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，有計劃有層次地組織學(xué)生進行“寫話”訓(xùn)練。

四、“寫話”要引導(dǎo)學(xué)生寫真話

教師要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。熱愛生活，表達(dá)真情實感?！边@里我從兩方面來理解：一是學(xué)生在寫作練習(xí)時，要寫真的人真的事，要表達(dá)真實的情感；二是教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作練習(xí)時，寫熟悉的人、事、景、物，寫真實的生活，表達(dá)真情實感。

就“寫話”訓(xùn)練來說，就是學(xué)生要寫真話，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫真話。教師如何引導(dǎo)學(xué)生寫真話？主要表現(xiàn)在教師安排學(xué)生寫話內(nèi)容方面：一是要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，要寫學(xué)生熟悉的人，熟悉的事情；二是寫出的話要適合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的心理特征。

例如讓學(xué)生把作業(yè)本分為幾部分：“我對××說的話”“我對爸爸說的話”“我對媽媽說的話”“我對老師說的話”“我對同學(xué)說的話”……學(xué)生就按照這些類來進行寫話訓(xùn)練。并且引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置具體的情境。如：早上你起床上學(xué)，媽媽和你說了什么？家里來了客人，爸爸和你說了什么？你又怎么說？……通過這樣引導(dǎo)，學(xué)生寫出來的話真實自然，生動而富有生活氣息，不至于胡編亂造，假話連篇。

五、“寫話”要結(jié)合“口語交際”進行訓(xùn)練

教師應(yīng)結(jié)合“口語交際”活動的內(nèi)容來組織學(xué)生進行“寫話”訓(xùn)練。從l—2年級的語文教材來看，“口語交際”安排的活動內(nèi)容豐富多樣，包含了學(xué)生生活的各個方面。教師據(jù)此來進行“寫話”訓(xùn)練的教學(xué)，能充分地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，實現(xiàn)“我手寫我口”。

這里要提出的是，作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，教師不必強調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，但要防止方言入文，這也有助于學(xué)生講好普通話，學(xué)好普通話。

總之，一線教師需要在實踐教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵學(xué)生從害怕寫話、無話可說的狀態(tài)向敢說敢寫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生寫真話，寫生活的實際體驗，防止假大空現(xiàn)象產(chǎn)生。同時在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合“口語交際”進行寫話訓(xùn)練，促進學(xué)生語言由口語化向書面化轉(zhuǎn)變。只要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，加上堅持不懈的練?xí)，我相信學(xué)生一定能對寫話訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，為以后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

作者簡介：伏茜，女，1989年生，常州市新橋?qū)嶒炐W(xué)，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文低年級寫話。

（編輯：李艷松）