淺談高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

王冰

摘 要：當(dāng)高中生們接到錄取通知書(shū)時(shí)，就代表著他們要在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)。高中，是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的地方。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易遇到一些羈絆，阻礙學(xué)生前進(jìn)的腳步。我們作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，解決這些羈絆。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生信心，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？筆者以化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，淺談一下高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高中生；學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-044-1

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，作為自然學(xué)科的一種，化學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。同時(shí)，化學(xué)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的理性思維能力有一定的要求，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好化學(xué)最重要的是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文中我將以高中化學(xué)為例，站在教師的角度，針對(duì)如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出幾點(diǎn)建議。

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)端就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)。高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，涉及到的知識(shí)也較為學(xué)術(shù)性。對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)講，要在一開(kāi)始就學(xué)好化學(xué)是不簡(jiǎn)單的。由于知識(shí)點(diǎn)的繁雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠把即將要的知識(shí)儲(chǔ)備到腦海中去，這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生陌生感和恐懼感。除此之外，學(xué)生還能夠根據(jù)預(yù)習(xí)掌握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)舊知識(shí)簡(jiǎn)單回顧，對(duì)新知識(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會(huì)有一定程度的提高。在開(kāi)展《微粒之間的相互作用力》教學(xué)時(shí)，我首先將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生：①要了解化學(xué)鍵的含義，認(rèn)識(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)；②以具體的化學(xué)反應(yīng)為背景，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)；能從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)；③了解化學(xué)鍵的類(lèi)型與物質(zhì)構(gòu)成的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，與本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有著重要的聯(lián)系。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在課堂上面對(duì)教師的教學(xué)和提問(wèn)時(shí)，可以從容應(yīng)對(duì)，對(duì)答如流。隨后我又提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)：發(fā)生各種轉(zhuǎn)化的時(shí)候物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有什么變化？這些變化需要能量嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，有了更加明確的目的性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生整理筆記的習(xí)慣

筆記，是每個(gè)人在學(xué)習(xí)中或多或少都會(huì)記錄的知識(shí)點(diǎn)的合集。經(jīng)過(guò)中小學(xué)的教育教導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)擁有了記筆記的技能和習(xí)慣。在這里，要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生整理筆記的喜歡。使是的，或許有很多人都會(huì)記筆記，但是真正將筆記的作用合理利用發(fā)揮的，恐怕只有少數(shù)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要記筆記，還要時(shí)常整理筆記。

我將整理筆記作為學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法之一。在筆記上，可以記錄這樣一些知識(shí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)下自己掌握的不太好的或者已經(jīng)忘記了的舊的知識(shí)概念、方程式或定理；預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的體會(huì)；聽(tīng)講和看書(shū)時(shí)自己悟出來(lái)的重要的體會(huì)；容易出錯(cuò)的或者容易混淆的概念、問(wèn)題；從參考書(shū)上摘抄的有用的知識(shí)內(nèi)容文本以及補(bǔ)充書(shū)上或者課堂老師所提出的不足之處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議學(xué)生將筆記本的一頁(yè)分為兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)相當(dāng)?shù)男枰涗浀墓P記，另一部分留白，當(dāng)在復(fù)習(xí)翻閱時(shí)，對(duì)這些知識(shí)有了新的理解之后，可以記錄下來(lái)。如某位學(xué)生在筆記本上記錄了一道容易錯(cuò)的選擇題：下列變化，必須加入還原劑才能實(shí)現(xiàn)的是：A. NH4+——NH3 B. C——CO2 C. SO2——S D. Cl2——Cl-這道題的正確答案是C，硫元素從正四價(jià)降到零價(jià)，被還原了，需加入還原劑。這位學(xué)生還將其他三個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，工整的記錄下來(lái)，下次再遇到這類(lèi)題時(shí)，相信他肯定不會(huì)再出錯(cuò)。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力

學(xué)生，是一個(gè)朝氣蓬勃的群體。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷地利用知識(shí)充實(shí)自己，激勵(lì)自己經(jīng)歷蛻變，終成為了一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生的發(fā)展靠的不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備量，還需要發(fā)展其思維能力?；瘜W(xué)是一門(mén)研究基本物質(zhì)組成及其變化規(guī)律的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)不僅要了解固有的定理和概念，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，從而掌握基礎(chǔ)理論。

我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有疑問(wèn)就要及時(shí)提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。問(wèn)題是活躍學(xué)生思維的最有效的載體。當(dāng)學(xué)生對(duì)某段知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，就是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考的時(shí)機(jī)。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)χR(shí)的掌握更加牢固。例如在講到離子反應(yīng)時(shí)，如果生成物是難溶物或者弱電解質(zhì)，或者揮發(fā)性質(zhì)物質(zhì)的一種，反應(yīng)就能夠發(fā)生。這是為什么呢？學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析，生成這類(lèi)物質(zhì)時(shí)，溶液中的離子數(shù)目會(huì)減少，也就是說(shuō)，如果溶液反應(yīng)后離子數(shù)目減少了，反應(yīng)就能夠發(fā)生。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的更加透徹了。

化學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠加深對(duì)對(duì)事物變化的本質(zhì)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)方面的難題，這時(shí)，學(xué)生就需要在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)水平的目的。希望以上幾點(diǎn)建議，能夠幫助到化學(xué)教師和正在學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生。

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