論動畫片對兒童發(fā)展的影響

邱甜甜

【摘 要】本文在分析兒童動畫片對兒童的社會角色獲得、人際交往、人物形象認(rèn)知、品德形成和言語方面產(chǎn)生的影響的同時，還對動畫片對幼兒的吸引力、對幼兒發(fā)展的影響，以及動畫片在幼兒教學(xué)活動中的具體運用和應(yīng)注意的問題進(jìn)行研究，旨在啟發(fā)教師采取積極的措施使動畫片發(fā)揮其正面作用，減少其負(fù)面影響，促進(jìn)兒童的社會化。

【關(guān)鍵詞】動畫片；兒童發(fā)展；幼兒教學(xué)

一、動畫片對幼兒的吸引力

動畫片因色彩鮮艷、配音效果強烈、人物造型夸張，滿足幼兒的生理和思維發(fā)展所需要的不同性質(zhì)和不同程度的感官刺激，而備受幼兒的喜愛。并且動畫片對幼兒有這么大的吸引一般都包含獎善懲惡的情感，這一點與幼兒的價值觀相契合。

動畫片越來越受到孩子們的歡迎?？梢宰尯⒆釉诳磩赢嬈目鞓分姓J(rèn)識世界、認(rèn)識人生，實際上這是一種很好的教育。隨著兒童生理的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機能進(jìn)一步增強，以及言語的真正形成，兒童開始具備了較強的心理活動能力，大多數(shù)兒童開始注意周圍的事物。

幼兒喜歡一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動物植物的故事，幼兒對好壞的分界相當(dāng)清晰，太復(fù)雜的價值觀通常會讓他們不知所從，甚至產(chǎn)生誤判。一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。每個人都喜歡欣賞自己能夠理解的作品，幼兒也不例外。

二、動畫片對幼兒發(fā)展的影響

（一）看動畫對孩子的好的影響

隨著兒童生理的不斷發(fā)展，大多數(shù)兒童開始注意周圍的事物，神經(jīng)系統(tǒng)的機能進(jìn)一步增強，以及言語的真正形成，兒童開始具備了較強的心理活動能力，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。

觀看動畫片有利于培養(yǎng)幼兒的社會意識，增強集體榮譽感。隨“團隊精神”觀念的加強，當(dāng)然，這些動畫片里的人物要形象可愛、性格鮮明，畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性，情節(jié)要簡單、緊湊，矛盾沖突激烈。

觀看動畫片有利于培養(yǎng)幼兒的幽默感，動畫片的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，同時具備幽默，滑稽等搞笑成分，就是對于成人，它也有不可阻擋的魅力。

（二）幼兒看動畫片的不良影響

現(xiàn)在的動畫作品良莠不齊，那些品位不高、制作粗劣的動畫片，會不負(fù)責(zé)任地污染孩子的稚嫩心靈。雖然好的動畫片對幼兒道德情感發(fā)展有積極的作用，但是，如果父母放心地把孩子交給動畫片，放任不管，會使孩子的發(fā)展受到不良的影響。

幼兒具有強烈的模仿傾向，而且對區(qū)分信息的能力很弱，特別是年齡小的幼兒幾乎沒有區(qū)分信息好壞的能力，對行為與其后果間的聯(lián)系也不甚了解，因此經(jīng)常發(fā)生一些悲劇。而那些充斥暴力行為的動畫片會使幼兒在認(rèn)知上形成對暴力的合理化，比如《熊出沒》中的角色“光頭強”喜歡破壞森林，一些年齡比較小的小朋友喜歡模仿他，崇拜他，我們應(yīng)該在這方面多進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

長時間收看動畫片，相對就減少了戶外活動，使幼兒失去了很多與實際生活接觸的機會，妨礙了幼兒對自然物質(zhì)的真實感知及活動能力，而且缺乏與其他人言語的交流。缺乏表達(dá)交談，在一定程度上會影響幼兒的言語表達(dá)能力。

長時間看動畫片，對幼兒身體也會造成一定的傷害。電視有高頻輻射，長時間盯著電視屏幕，減少了幼兒眼球運動的機會，導(dǎo)致視力下降。而且很多幼兒都是邊看動畫片邊吃飯，這種習(xí)慣會使幼兒的胃腸消化功能降低，影響幼兒身體健康。

三、動畫片在幼兒教育活動中的具體運用

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“學(xué)校在設(shè)置課程和安排教材時，應(yīng)當(dāng)考慮各階段幼兒的認(rèn)知特征?！辈煌挲g段的幼兒對動畫片內(nèi)容、表現(xiàn)形式的喜好及接受水平也不盡相同。動畫片以其生動的形象、鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音、夸張的動作深深地吸引著幼兒。如何在教學(xué)中更好地使用動畫片，讓幼兒獲得知識，教師可以靈活選材，確定教材。

一部動畫片所蘊含的教育價值是極其豐富的，因此，在確定活動后，教師就要學(xué)會用“腦力激蕩”的方法來擴展思維，挖掘影片中潛在的教育價值，生發(fā)出各種有益的教育活動。

如小班幼兒喜歡看《天線寶寶》、《花園寶寶》等這類內(nèi)容淺顯易懂、情節(jié)發(fā)展較緩慢的動畫片；中班幼兒喜歡看《黑貓警長》、《大頭兒子和小頭爸爸》等內(nèi)容較豐富、情節(jié)較復(fù)雜的動畫片；到了大班，幼兒則更愛看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?、《海爾兄弟》等知識性強、具有一定挑戰(zhàn)性的動畫片。

每一部動畫片都有自身的特點，有的雖無語言對白，但故事性強，如《三個和尚》；有的畫面色彩鮮艷，采用了特殊的表現(xiàn)手法，如國畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》、剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》；有的音樂變化鮮明，有較強的感染力，如《三只小豬》；有的形象分明，具有代表性，如《黑貓警長》、《葫蘆娃》、《大鬧天宮》等等。面對不同的動畫片，要善于抓住特點開展特色教學(xué)。如動畫片《小兔找太陽》，幼兒對其中小兔找太陽的情節(jié)特別感興趣，便據(jù)此生成了“繪畫小兔”、“科普太陽是怎樣的”等系列活動。再如，動畫片《三只小豬》中最為突出的就是它的音樂特點，片中對小豬蓋房、老狼抓小豬、戰(zhàn)勝大灰狼三個不同的情景，分別用了兩段不同的音樂來表現(xiàn)，時而歡快活潑，時而低沉緊張。可巧妙地運用影片中的音樂，讓幼兒充分了解了“a—b—a”三段體樂曲段式，同時，鼓勵幼兒聽音樂大膽想象、創(chuàng)編，進(jìn)行情景表演。這樣，既豐富了幼兒的音樂知識，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望。

四、在幼兒教育中運用動畫片應(yīng)注意的問題

利用動畫片對幼兒進(jìn)行教學(xué)還要注意以下幾個方面的問題：

作為老師要謹(jǐn)防幼兒接受錯誤的信息，別使動畫片成為反面教材，形成負(fù)面效應(yīng)，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使幼兒及時認(rèn)清善與惡。比如《貓和老鼠》中的貓怕老鼠，又例如，對于偵破案件里的警察和壞人之類的人物，要讓幼兒明白壞人是專門做壞事，不被人喜歡的人，而警察是見義勇為，被大家愛戴的人。

幼兒注意力的穩(wěn)定性較差，容易受外界的刺激而轉(zhuǎn)移。情緒波動性較大，一激動容易大喊大叫、手舞足蹈，而忘記了教師向他們提出的觀看問題，注意力和興奮偏離了目標(biāo)。

我們可以針對幼兒的年齡特點，指導(dǎo)并幫助幼兒提高分析能力，讓他們在觀看動畫片的同時，也能學(xué)會辨別真實和虛幻，比如男幼兒大多愛觀看科幻類動畫片，培養(yǎng)他們喜歡科學(xué)，并幻想著在神秘的太空中漫游，這是令人欣慰的好事，但由于幼兒分辨能力較差，很難分清真實和虛幻的生活，經(jīng)常把動畫片中不真實的信息運用到現(xiàn)實生活中。

適當(dāng)讓幼兒觀看一些動畫片有利于幼兒口語表達(dá)能力的提高，動畫片中的節(jié)奏簡潔明快，對白幽默風(fēng)趣，能給幼兒帶來輕松的感覺，使幼兒的形象思維進(jìn)一步發(fā)展。他們喜歡娛樂性、趣味性比較強，人物形象和情節(jié)都較簡化，動作比較夸張的動畫片。這時候的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，家長可以引導(dǎo)他們看一些科普性質(zhì)的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。使幼兒不知不覺地模仿動畫片中的語言，但教師要注意及時糾正幼兒可能會學(xué)到的不恰當(dāng)言詞。

對于幼兒很喜歡的人物，會經(jīng)常在日常生活中模仿他們的行為，對此教師要一分為二、巧妙地引導(dǎo)，既要讓幼兒認(rèn)識到英雄的好處，也要認(rèn)識到崇拜英雄的弊端，更要注意防止出現(xiàn)諸如模仿超人而從窗戶里跳下致死的悲劇。

總的說來，動畫片作為幼兒認(rèn)識世界和精神娛樂的重要媒介，是幼兒教育中不可缺少的部分，決不能排除在幼兒教育之外。在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應(yīng)該更多地注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮動畫片的教育作用。這樣的問題并不是要求孩子給出一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是通過和孩子的交流，可以讓孩子在看動畫片的快樂中認(rèn)識世界、認(rèn)識人生，實際上這是一種很好的教育。動畫本身是美好的，但華麗動漫中的糟粕只會讓幼兒迷失善良和純真。我們要讓幼兒在動畫片中除了獲得視覺的快感外，還應(yīng)接受文化的啟蒙。endprint