德育思想滲透，浸潤小學(xué)英語課堂

曾英

摘 要：在新課程實施的十幾個年頭中，最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語和其他學(xué)科一樣承載著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。因此，在日常教學(xué)中英語教師應(yīng)當認識到自身肩上的使命，將學(xué)生培育成德才兼?zhèn)涞娜瞬攀敲總€教育者應(yīng)盡的職責。在日常教學(xué)中，不僅要注重知識的教授，還應(yīng)在教學(xué)過程中滲透德育思想，努力將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)過關(guān)的全面型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育思想；策略

小學(xué)生是祖國的未來，肩負著實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重任。德才兼?zhèn)涞娜瞬?，其中的“德”指具有?yōu)秀道德品質(zhì)，思想境界的高尚品行?！八腿嗣倒?，手有余香”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，不僅是為國家輸送優(yōu)質(zhì)人才，也是傳遞正能量，構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)建德育環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

生活環(huán)境的不同會塑造不同的人物形象。環(huán)境是決定人們情感的主流，對進行情感教育有推動作用，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成有積極作用。英語教師在進行德育滲透的過程中，首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育情境。因此，英語教師在教學(xué)過程中，必須建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。讓課堂洋溢友愛、寬容、謹慎、主人等積極元素和一系列民主價值。英語教師應(yīng)當明白自身不僅是一個傳道者，也是一個施愛者。笑對學(xué)生，嚴于教學(xué)，建立平等、互尊互愛的師生關(guān)系，讓學(xué)生能在愉快的學(xué)習氛圍中，陶冶學(xué)生的情操。

例如，每當上課鈴聲響起，教師應(yīng)當面帶笑容進入教室。首選由教師開始，主動跟學(xué)生打招呼，Good morning/afternoon！請學(xué)生回答問題的時候，可以在前面加一個“Please”；學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤的時候，可以用“Dont worry”來鼓勵；當教師自身出現(xiàn)錯誤的時候，應(yīng)當及時說聲“Sorry”等。通過日常禮貌性話語的簡單溝通，構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍，有利于陶冶學(xué)生的情操，增進師生之間的情誼。簡單的問候與謙讓不僅提高學(xué)生的學(xué)習效率，也達到了智育的效果，真可謂“育德”細無聲。

二、立足教材，挖掘德育因素

深度挖掘教材德育因素是課堂滲透德育的重要前提?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓課堂實現(xiàn)科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)造性。這跟剛敲定的六大核心素養(yǎng)中“實踐創(chuàng)新”部分有相似之處。如英語教材中有很多關(guān)于旅游、歌曲、購物、家庭、飲食等方面的智慧樹，可以對這些教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，以知識為載體，在教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的品德。

例如，在教學(xué)Unit 2 The natural world相關(guān)知識點時，這一章節(jié)的比較級是一個重點，英語教師可以將這單元的單詞和其比較級、最高級形式單詞匯總，并且制作成PPT呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生跟隨圖片進行朗讀，如tall/taller/tallest.short/shorter/shortest.weak/weaker/weakest等。為幫助學(xué)生歸納比較級的分類。英語教師可以請幾個高矮胖瘦不一的學(xué)生上臺進行“實物教學(xué)”，學(xué)生都是不同的個體，身材容貌大不相同，讓他們按身高、身材等順序依次站好，跟隨著課件中的單詞再次朗讀，背誦。歡樂的氣氛不僅能夠拉近學(xué)生之間的距離，增進彼此的感情，也能幫助他們掌握本章節(jié)的知識點，一舉兩得。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多樣化滲透德育

課堂教學(xué)是進行德育滲透的主要陣地。在教學(xué)過程中，英語教師不僅要注重知識的教授，還應(yīng)重視德育。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。如巧設(shè)教學(xué)情境，組織各種課堂活動，運用多種形式，才能對學(xué)生進行德育。

在教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及幫助他們樹立集體觀念，可以將游戲加入教學(xué)內(nèi)容中。例如，教學(xué)Unit 2 Fire and safety內(nèi)容時，英語教師可以利用一根火柴進行詢問“Can I play fire？”接著引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習，討論跟“Fire”有關(guān)的單詞，在討論的過程中，既能給學(xué)生灌輸安全意識，也能讓學(xué)生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，懂得與人合作，這自然也是滲透德育的內(nèi)容之一。又如，教學(xué)Unit 3 Lets go shop時， 英語教師可以將課堂變成“商場”，利用黑板擦、粉筆、書本等物品，讓幾個學(xué)生上臺表演，熟悉“either，too，enough”等單詞，讓學(xué)生上臺進行情景表演，能夠活躍課堂氣氛，有利于幫助他們樹立集體觀念，讓他們懂得團結(jié)友愛，這也是德育滲透的重要內(nèi)容。

總之，教師的職責是將學(xué)生培育成德才兼?zhèn)涞木C合型人才。在教學(xué)過程中進行德育滲透不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感，這對學(xué)生的成長有積極意義。因此，英語教師應(yīng)當善于將教學(xué)內(nèi)容與德育滲透進行有機結(jié)合，以潤物細無聲之勢促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

參考文獻：

劉曉麗.小學(xué)英語滲透德育的幾點思考[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（8）.

編輯 孫玲娟