淺議小學(xué)班主任工作的有效開展

白如雪

摘 要：素質(zhì)教育更加注重對學(xué)生能力與品質(zhì)的培養(yǎng)，希望培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。而學(xué)校教育是教育的主要形式，其中班級授課制是學(xué)校教育的基本形式，作為班級管理工作中的“領(lǐng)頭羊”，班主任要清楚地認(rèn)識到責(zé)任與地位，采用恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方式開展班級管理工作，確保班級工作的順利開展與有效實(shí)施，以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；有效開展

小學(xué)生的閱歷與能力不足，需要班主任的精心引導(dǎo)，面對思維活躍、年齡偏低的學(xué)生，班主任的責(zé)任就更加重大。如何培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成正確的人生觀與價值觀，就成為班主任進(jìn)行班級管理工作的主要目標(biāo)之一。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述一下自己的看法。

一、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

班主任心中充滿愛，主動關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然也會感覺到班主任的關(guān)心與愛護(hù)，從而有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。要順利、有效地開展班級工作，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。因此，班主任要親近學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，與他們時時地溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而在處理班級的各項(xiàng)事務(wù)時，師生都能朝著共同的目標(biāo)努力，進(jìn)而使得班級管理工作可以順利地開展。

在與學(xué)生交流的過程中，班主任不僅要了解學(xué)生現(xiàn)在關(guān)心的問題，挖掘?qū)W生的興趣愛好，還要對學(xué)生的性格特點(diǎn)有所掌握，以便在接下來的教育工作中可以采取恰當(dāng)?shù)拇胧?。如針對性格?nèi)向的學(xué)生，班主任就可以通過委婉的期望與批評讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，對于活潑好動的學(xué)生，班主任也可以參與到他們的活動中，真正地與學(xué)生打成一片，以朋友的身份直接地說出期望。從而讓這些學(xué)生都能朝著正確的方向發(fā)展，使班主任的教育達(dá)到事半功倍的效果。

二、制定班規(guī)，培養(yǎng)干部

沒有規(guī)矩，不成方圓。要順利地實(shí)施各項(xiàng)班級管理工作，班規(guī)的制定是必需的。為了讓學(xué)生都能自覺地遵守班規(guī)，班主任不能僅僅依照學(xué)校的要求獨(dú)自設(shè)立班規(guī)，而應(yīng)將班級的學(xué)生都調(diào)動起來，讓他們各抒己見，對班級的規(guī)章制度建設(shè)提出自己的觀點(diǎn)與看法。另外，由于班級管理工作涉及方方面面，班主任一個人很難兼顧到，因此，培養(yǎng)班干部輔助管理也是提高班級管理工作實(shí)效性的有效手段。

在制定班規(guī)時，班主任可以起到帶頭作用，如針對班級的衛(wèi)生情況，班主任可以首先提出“班級衛(wèi)生個人責(zé)任制”的觀念，然后讓學(xué)生都說一說自己的看法，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，經(jīng)過共同表決而制定出來的衛(wèi)生制度，學(xué)生會更加積極主動地遵守，從而有助于衛(wèi)生工作的實(shí)施。在培養(yǎng)班干部時，班主任也可以讓學(xué)生采取“競選”的方式，想要競選的班干部可以以演講的方式說出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?，然后通過學(xué)生的投票決定最后的班干部人選，這樣充分地體現(xiàn)了民主化的管理原則。對于已經(jīng)當(dāng)選的班干部，班主任也要對其進(jìn)行深入的教育，讓他們認(rèn)識到職位越大，責(zé)任越大，從而培養(yǎng)班干部的責(zé)任感與使命感，使其帶領(lǐng)班級內(nèi)的其他學(xué)生更好地參與到班級活動中。

三、以身作則，樹立榜樣

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，尤其是在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中，他們對班主任的信任與依賴性很大，在不知不覺中他們也會模仿班主任的行為。因此，作為小學(xué)班主任，一定要謹(jǐn)言慎行，時時刻刻體現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另外，班主任在平時與學(xué)生的交流中，也可以將行為規(guī)范滲透其中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為他們今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)校開大會時，時間一長，有些學(xué)生就會耐不住寂寞，與身邊的同學(xué)竊竊私語，或者大聲喧嘩，面對這種情況，為了不影響學(xué)校大會的進(jìn)展，班主任就要向?qū)W生示意安靜，并做出正確的示范，對于表現(xiàn)依然很差的學(xué)生，班主任可以點(diǎn)名批評。并且，為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤行為，班主任也可以在事后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，找一名同學(xué)上臺講話，其他的同學(xué)在底下聊天打鬧，通過身臨其境的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，從而真正地起到教育的目的。每一個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，班主任在批評學(xué)生時不能一概而論，而要以寬容、善良的心態(tài)看待每一個學(xué)生，為他們提供一個良好和諧的成長環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供條件。

四、確立主題，開展班會

班會是班主任與學(xué)生集中溝通交流的主要活動，小學(xué)階段的班級活動一般都會確立相應(yīng)的主題，以便師生可以有針對性地開展活動。但是在當(dāng)前的班會活動中，大多數(shù)的班主任都將其當(dāng)成一種任務(wù)，沒有認(rèn)識到組織班會的意義，這就會讓學(xué)生覺得開展班會只是一種形式，沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義，在這樣的心理暗示下，學(xué)生參與班會活動的積極性自然也就不高，進(jìn)而導(dǎo)致班級工作難以順利進(jìn)行。

要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，班主任首先要認(rèn)識到班會的重要性，對班會的開展方式進(jìn)行精心的策劃，盡量讓每一次班會都別開生面，給學(xué)生留下深刻的印象。關(guān)于班會主題的確定，班主任可以結(jié)合多方面的內(nèi)容，如可以根據(jù)學(xué)校近期發(fā)生的事件展開討論，針對社會上的熱點(diǎn)話題發(fā)表看法，也可以是對班級管理工作的改善建議，或者是學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難等。只要是學(xué)生關(guān)心的、感興趣的內(nèi)容，班主任都可以以班會的形式與學(xué)生進(jìn)行深入的討論交流，從而在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的基礎(chǔ)上提升班會的有效性。

總之，小學(xué)班主任要精心地進(jìn)行班級管理，注重對學(xué)生能力與品質(zhì)的培養(yǎng)。在教育學(xué)生時，班主任要保持著愛心、誠心、善心、耐心，用真誠的舉動與良好的舉止為學(xué)生樹立榜樣，從而在和諧的班級氛圍中促使班級管理工作有效開展。

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編輯 任 壯