初探如何提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作水平

陳海躍

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)是語(yǔ)文教師的一個(gè)大難題，習(xí)作也是學(xué)生望而生畏的一項(xiàng)功課。為了把作文寫好，老師和學(xué)生都付出很多努力，但常常收獲不是太大。經(jīng)過(guò)十多年來(lái)的教學(xué)探索，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；習(xí)作；積累；訓(xùn)練

一、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)雖然有一定的局限性，但是教師只要能結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)加以指導(dǎo)，學(xué)會(huì)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，就能逐步走向成功。四年級(jí)上冊(cè)老舍的《貓》是一篇細(xì)致生動(dòng)介紹貓的性格特點(diǎn)的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次以“說(shuō)說(shuō)我喜歡的動(dòng)物”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最喜歡的小動(dòng)物用幾句話描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位學(xué)生是這樣說(shuō)的：“小狗越來(lái)越可愛(ài)。一個(gè)可樂(lè)瓶、一個(gè)線團(tuán)都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔幾個(gè)跟頭，但是跌倒了馬上爬起來(lái)，再跑再跌，跌疼了也不哭——有時(shí)它跑到屋后的菜園里，這下菜地里的菜可就遭殃了，所到之處，枝折花落，一片狼藉?！边@樣的描寫既接近生活，也讓學(xué)生懂得什么叫學(xué)以致用。

二、重視平時(shí)積累，要求學(xué)生自己積累文學(xué)素材，增加自己的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非就是一個(gè)例子?！笨梢?jiàn)課文對(duì)學(xué)生的寫作具有一定的指導(dǎo)性。而“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，很多課文的課后練習(xí)中就出現(xiàn)“背誦自己喜歡的部分，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。

2.加強(qiáng)課外閱讀，積累好詞佳句

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是從他人的經(jīng)驗(yàn)中取得正確無(wú)誤的，于我有用的，借以擴(kuò)充我的知識(shí)，加上我的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我的能力。”大綱也明確指出：“習(xí)作教學(xué)是與閱讀教學(xué)密切配合的，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法?！敝挥袑W(xué)生平時(shí)注意積累好詞佳句，多分析、多比較，就能使學(xué)生注意用詞得當(dāng)，注意遣詞造句，然后靈活運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，既會(huì)使學(xué)生的表達(dá)更生動(dòng)、具體，使他們嘗到了成功。這樣就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以后一遇到好詞佳句就會(huì)主動(dòng)摘錄，同時(shí)也提高了寫作能力。

3.給予空間，注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第九條很明確提出：要是小學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。要提高口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，教師必須走向民主，要優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化和方法的交際化。教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新，做到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的境界。

4.通過(guò)寫日記積累也是提高作文水平的有效途徑

由于日記的內(nèi)容很廣，可以把自己看到、聽(tīng)到、想到的無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如，每組織學(xué)生舉行一次班隊(duì)活動(dòng)，搞完一次大掃除，或者看了一本書都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

三、教給評(píng)議方法，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！蹦敲慈绾尾拍苁箤W(xué)生自能作文，不待老師改呢？

首先，教給評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，如：格式是否正確、文面是否整潔；有無(wú)錯(cuò)別字；有無(wú)病句；標(biāo)點(diǎn)有無(wú)明顯錯(cuò)誤；文章中心是否鮮明集中；選材是否圍繞中心；是否符合生活實(shí)際；是否具有典型性；文章結(jié)構(gòu)層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)；表達(dá)方式是否恰當(dāng)；語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確生動(dòng)形象等。

其次，組織學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地拿別人的作文與自己的作文對(duì)照，在比較中找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)這樣相互評(píng)議、相互批改，在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

最后，教師要審閱、總結(jié)，及時(shí)糾正批改不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、重視作文的教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的重要組成部分。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币虼?，老師在評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，一次寫中秋節(jié)作文中，有一個(gè)中等生巧妙運(yùn)用唐代張九齡《望月懷遠(yuǎn)》的“海上生明月，天涯共此時(shí)”來(lái)描寫。我給一位學(xué)生下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“××同學(xué)，我讀了你的作文，覺(jué)得你這句詩(shī)句用得太妙了！你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認(rèn)真地寫作。

總之，寫作過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，積累越深厚釋放就越精彩。而寫作教學(xué)也是教師在教學(xué)理論中不斷地去探索、在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。只有不斷提高教師本身的素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銘.談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].課程·教材·教法，2006（11）.

[2]魏偉.生活化作文教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅