展示課堂上的另一種精彩

劉保國

“生命因展示而自信，課堂因展示而精彩。”展示是課堂之魂，它收獲了一個(gè)又一個(gè)精彩。學(xué)生通過展示，不僅領(lǐng)略了知識(shí)的無窮魅力，感受到了同學(xué)間的友情和老師的贊賞，還收獲了自信。但它的操作是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就可能出現(xiàn)“失控”的局面，達(dá)不到預(yù)想效果。如展示散漫，耽誤時(shí)間；優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”，其他學(xué)生受冷落，不參展的學(xué)生無所事事；后進(jìn)生在游離，不知所云……怎樣才能使課堂展示精彩，有序且高效？

一、勤“洗腦”，點(diǎn)燃展示的熱情

以前，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生“金口難開”，課堂氣氛沉悶，大家笑稱發(fā)言得靠“專業(yè)戶”。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)展示往往有很大的疑慮：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，怕小組組員埋怨指責(zé)，不敢參與。針對(duì)這種情況，我們首先要給學(xué)生“洗腦”，告訴學(xué)生：參與無錯(cuò)！只要你敢參與，就證明你在思考，證明你很勇敢，證明你的小組很團(tuán)結(jié)。其他同學(xué)就應(yīng)該給你掌聲，為你喝彩！老師也為你加分！同時(shí)我通過講有關(guān)展示的故事（故事有書上看的，也有根據(jù)學(xué)生變化自己編的），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)展示的重要性；還抄給學(xué)生一些激勵(lì)的話語，如“我展示，我成長(zhǎng)！”“課堂因展示而精彩，我因展示而自信！”……通過一段時(shí)間的思想動(dòng)員，讓學(xué)生打消顧慮，逐步敢于在課堂上展示自己。

一段時(shí)間下來，學(xué)生在課堂上一改以往的“矜持”，不管是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，“我來！”“我們小組來！”聲聲呼喚此起彼伏。感謝展示！它不知道讓多少羞于放聲讀書的學(xué)生變成了聲情并茂的小朗誦家；它不知道讓多少不敢開口說話的學(xué)生變成了滔滔不絕的演說能手；它不知道讓多少快樂的思緒得到了自由的放飛……

二、抓預(yù)習(xí)，攢足展示的本錢

在一系列激勵(lì)措施的吸引下，不少學(xué)生都產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的愿望，愿意展示，向往展示了，小手林立不再是夢(mèng)想。然而問題又來了：很多學(xué)生是奔著那些加分、獎(jiǎng)勵(lì)去的，并無“真材實(shí)料”，一站起來不是支支吾吾就是亂說一氣。看起來熱鬧實(shí)則展示散漫，浪費(fèi)時(shí)間。如此你還不敢正面批評(píng)唯恐打消他參與的熱情，唉，都是不認(rèn)真預(yù)習(xí)惹的禍！“預(yù)習(xí)是展示之本”，沒有本錢，你再想顯示“英雄本色”也沒轍。因此，要提高展示的效率還要在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上狠下工夫。首先，我讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，再通過校訊通平臺(tái)尋求家長(zhǎng)的配合——督促孩子預(yù)習(xí)。其次，我以課文為例，耐心教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法及要求。此外，還利用早讀課檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)充分預(yù)習(xí)的學(xué)生不吝贊美之辭，給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的展示時(shí)我還會(huì)即興采訪：“能告訴大家你為什么會(huì)回答得這么好嗎？”最后我又補(bǔ)上一句：“看來認(rèn)真預(yù)習(xí)可真重要啊！向你學(xué)習(xí)！”

在自我的覺醒、家長(zhǎng)的督促、榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生課前自學(xué)認(rèn)真多了。導(dǎo)學(xué)案成了學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)航儀，查閱資料、借助工具書學(xué)習(xí)字詞、熟讀課文、概括主要內(nèi)容、批注體會(huì)……一切都有條不紊地進(jìn)行。學(xué)情檢查，我們發(fā)現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象沒了，書本空白的沒了，“照本宣科”的少了，上起課來順手多了。

三、善引導(dǎo)，明確展示的內(nèi)容

一節(jié)課下來，我們經(jīng)常會(huì)無奈地嘆息：怎么那么快就下課了？我的教學(xué)任務(wù)還沒完成呢！于是，補(bǔ)課成了家常便飯。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是課堂上過度展示，甚至是無效展示，導(dǎo)致“撿了芝麻，丟了西瓜”。其實(shí)，學(xué)生展示的內(nèi)容最為重要，展示要有效，首先是展示的內(nèi)容要有效。和教師“滿堂灌”的課堂比起來，學(xué)生展示的課堂教學(xué)時(shí)間更為寶貴。因此，精心選擇展示內(nèi)容尤為關(guān)鍵。

哪些是“西瓜”？哪些是“芝麻”？這就需要我們睜大一雙慧眼來分辨了。我們要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定展示內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)是知識(shí)點(diǎn)中最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、最經(jīng)典的最需要學(xué)生掌握的能夠舉一反三的知識(shí)，或是最能培養(yǎng)學(xué)生能力的知識(shí)，又或是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有幫助的學(xué)習(xí)方法。作為語文教師，我們還要有“弱水三千，只取一瓢飲”的氣魄。那就是在小展示中進(jìn)一步確定大展示的內(nèi)容。因?yàn)槊婷婢愕狡鋵?shí)是面面不到，暫時(shí)的放棄是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，展示效率自然就高了。

四、巧激勵(lì)，延續(xù)展示的興趣

小學(xué)生精力充沛，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在課堂展示中勁頭很足，可是持久性差，也會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象。特別是當(dāng)激勵(lì)機(jī)制一成不變時(shí)，“審美疲勞”會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的展示積極性。為了延續(xù)展示的興趣，我們的激勵(lì)措施應(yīng)常變常新。加分、奪紅旗、爭(zhēng)星或仿淘寶網(wǎng)店（達(dá)到什么級(jí)別得幾顆鉆石，不斷升級(jí)）、仿部隊(duì)軍銜晉升……或幾種獎(jiǎng)勵(lì)方法結(jié)合使用。

展示能否見效的另一個(gè)重要抓手是小組學(xué)習(xí)，我們要多開展一些以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)，最好每周都進(jìn)行，增強(qiáng)小組之間的凝聚力。分層展示進(jìn)入課堂后，小組成員間的合作熱情高了，因?yàn)閷?duì)展示的評(píng)價(jià)采用捆綁式，“一榮俱榮，一損俱損”，我們不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注小組團(tuán)體，指導(dǎo)學(xué)生不但要關(guān)注“我怎么樣”，更要關(guān)注“我們小組怎么樣”，少一些“我覺得”，多一些“我們覺得”，比一比哪個(gè)小組分工合理，哪個(gè)小組善于合作，哪個(gè)小組有效率、有成果。展示結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí)，弘揚(yáng)小組的整體成績(jī)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成績(jī)的取得是組內(nèi)各成員合作的結(jié)果。

展示的課堂生機(jī)蓬勃，精彩無限！積極展示中，學(xué)生獲得的不再是一杯水，一桶水，而是探究、尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力！讓我們與學(xué)生一起成長(zhǎng)，用寬容的心態(tài)去對(duì)待展示的不足，用期待的心情去等待學(xué)生愛上展示，樂于展示。我相信，不久的將來，我們一定會(huì)聽見展示之花開放的聲音！

編輯 張珍珍