輕松愉快學(xué)拼音

黃冬梅

漢語拼音教學(xué)比較抽象，學(xué)起來枯燥乏味。為了彌補(bǔ)這一缺陷，北師大版實(shí)驗(yàn)教材語文一年級上冊漢語拼音部分結(jié)合字母的音形特點(diǎn)，配上了色彩明麗富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰。并且此教材改變了傳統(tǒng)教材的一入學(xué)就學(xué)拼音的編排順序，而是先學(xué)100個(gè)左右的漢字再學(xué)拼音。這樣安排就能以漢字為拐杖學(xué)拼音，同時(shí)也鞏固了漢字。教學(xué)中，我利用教材的優(yōu)勢并結(jié)合自己的探究力求讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

一、巧用“拐杖”，降低坡度

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。教學(xué)中，只要善于借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的漢字，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)中我處處注意到以漢字為拐杖進(jìn)行拼音教學(xué)。

1.學(xué)前滲透

學(xué)拼音前，教材上的生字都注有音節(jié)，認(rèn)讀生字后，我有意識地帶學(xué)生拼讀幾遍。告訴學(xué)生這就是拼音，是接下去要學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，也縮小了學(xué)生學(xué)前教育的差異，完全不會拼音的學(xué)生已見識過拼音。有見識過拼音的同學(xué)更是充滿自信。朗朗上口的拼讀，學(xué)生讀得興趣盎然。這樣也為后面的拼讀音節(jié)打下了基礎(chǔ)，緩解了拼讀音節(jié)的難關(guān)。

2.導(dǎo)入認(rèn)知

無論是聲母和韻母的教學(xué)，我都以漢字為導(dǎo)入。如教學(xué)“b”，先出示“伯”告訴學(xué)生“伯”的聲母就是b，很自然地引出新知識。讓學(xué)生明白拼音和漢字的關(guān)系。

3.聲調(diào)練習(xí)

聲調(diào)也是拼音教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生順著讀沒有一個(gè)不會的，可是一打亂讀馬上跟著亂。為了鞏固，我就出了一些已學(xué)的漢字，讓學(xué)生用手勢比出聲調(diào)。通過練習(xí)，學(xué)生對聲調(diào)的認(rèn)識就好多了，同時(shí)也鞏固了漢字。

4.拼讀音節(jié)

拼讀音節(jié)是學(xué)習(xí)音節(jié)的最大難點(diǎn)，可是，以漢字為拐杖進(jìn)行拼讀卻能化難為易，收效甚大。初學(xué)拼讀，我常出示熟字讓學(xué)生拼讀，學(xué)生能拼讀的就拼讀，不能馬上拼讀出來的就看漢字。如熟字“八”——ba，只要能讀出聲母b和韻母a，再讀漢字“八”就可以了。待聲母、韻母都學(xué)完后，我常拿出一些漢字和圖片或指著教室里的實(shí)物讓學(xué)生說出音節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒特別高，連一些“學(xué)困生”也能拼讀出來。

學(xué)生看字拼讀音節(jié)不難，難的是看音節(jié)不能很快拼出字來，主要原因是韻母不熟練，針對這一問題，我利用各種形式的讀和寫，使學(xué)生在輕松愉悅中熟練掌握。

以漢字為拐杖進(jìn)行拼音教學(xué)，教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)

兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體，從感性到理性。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話相結(jié)合。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“d、t、n、l”一課時(shí)，從新課的伊始到結(jié)束，我都創(chuàng)設(shè)情境，用音像和富有情趣的畫面，讓學(xué)生在情境中編順口溜，記住音和形。如左下半圓ddd，馬蹄聲兒ddd，傘把向下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍l l l。在區(qū)別“b、p、d、q”時(shí)，我又采用了“做字母操”——下半身遮住，左手叉腰就是d，右手叉腰就是b，右手彎曲放頭上就是p，左手彎曲放頭上就是q?！白兡g(shù)”——把b往后轉(zhuǎn)就是d，往上翻就是p，把p往后轉(zhuǎn)就是q等游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)別字形，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

三、寓學(xué)于動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。如果一節(jié)課總是讀，不動(dòng)手，學(xué)生會覺得單調(diào)枯燥，味同嚼蠟，當(dāng)然也就坐不住。筆者在一堂課中至少要安排幾分鐘讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)。如讓學(xué)生自己做字母卡，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片，在學(xué)完字母后就寫在卡片上。之后，以師讀、生讀、同桌讀字母來拿卡片的形式鞏固學(xué)過的字母。又如“交朋友”游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。師念聲母和韻母，生舉卡片再拼讀出來，如卡片b和a可拼ba。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個(gè)蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個(gè)蘋果。這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以在動(dòng)中學(xué)到知識，學(xué)生樂此不疲。

四、自主探究，在感悟中學(xué)

皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)揮自己?！薄笆谌艘贼~，不如授人以漁。”在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在感悟中學(xué)。

在教學(xué)聲韻母時(shí)，我都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如，你是怎樣記住字母的？學(xué)習(xí)方法多樣，編兒歌、看圖聯(lián)想記憶等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，各抒己見，學(xué)生在自主探究中記住字母。又如，在教學(xué)“ɡ、k、h”時(shí)，首先出示情境圖，讀兒歌：白鴿ɡē白鴿天上飛，蝌kē蚪蝌蚪水中游，客kè人客人請喝hē茶。而后告訴學(xué)生兒歌中的紅色字母就是我們要認(rèn)識的三個(gè)聲母朋友。接著喚起學(xué)生的舊知識，學(xué)習(xí)“p”時(shí)看“冬冬潑水”這一圖后，把“潑水”的“潑”讀得怎么樣就是“p”的音？學(xué)生明白要讀得輕又短后，再用同樣的辦法看“鴿子、蝌蚪、喝茶”圖自己探究三個(gè)聲母“ɡ、k、h”的讀音。

這樣的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主探究的精神。憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，這就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心，真正實(shí)現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁。”

五、學(xué)以致用，在生活中學(xué)

“拼與寫”學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說說在生活中什么時(shí)候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個(gè)自己寫的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們自己給家中各種用品貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時(shí)，興奮與快樂溢于言表，因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師可以鼓勵(lì)孩子用拼音制作課程表，用拼音給家人或老師、同學(xué)寫幾句話，用拼音記錄家庭住址，用拼音認(rèn)字閱讀……總之，讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。在漢語拼音教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴”的錯(cuò)誤觀念，追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些。孩子們因?yàn)橛腥ざ鴺芬鈪⑴c學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就可以降低教學(xué)的難度，使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉快。

編輯 李琴芳