初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略研究

李慶偉

摘 要：學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)任務(wù)中的重要組成部分，課程設(shè)置較多。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育因素，能有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)好文化知識，還能提高整體素質(zhì)。簡單分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題，對德育滲透的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園，是提升道德修養(yǎng)的圣殿。課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行道德教育的主要渠道，教師在課堂上不僅要教知識也要教道德，這對于學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。初中課程中，數(shù)學(xué)作為主課之一，開設(shè)的課程很多，因此初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分做好教書育人的準(zhǔn)備，除了注重?cái)?shù)學(xué)思想的教學(xué)之外，還要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透，將德育融入數(shù)學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題

數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，定理以及公式較多，教學(xué)內(nèi)容比較數(shù)字化，文字相對較少，不像語文等科目文字故事、道德故事較多，因此，在教學(xué)過程中滲透道德教育比較困難。道德教育往往借助文字、故事以及新聞報(bào)道等方式進(jìn)行，而數(shù)學(xué)教學(xué)除了枯燥乏味的公式，就剩下數(shù)之不盡的練習(xí)題冊，數(shù)學(xué)教學(xué)由于內(nèi)容過多且枯燥乏味，難以融入更多的道德知識的教育。另外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身的道德修養(yǎng)不高，對德育工作不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，考好數(shù)學(xué)就可以了。在實(shí)際的工作中，難以以身作則為學(xué)生樹立好的榜樣。有些教師則缺乏德育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏語言功底，不能有效進(jìn)行德育滲透。學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的過程中，由于數(shù)學(xué)知識的特性，學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)缺乏良好的認(rèn)知，比較反感數(shù)學(xué)課程，從而反感教師的教學(xué)，以至于不能進(jìn)行其他方面的教育。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略

1.發(fā)掘數(shù)學(xué)中的德育素材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程安排進(jìn)行德育滲透

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要滲透德育，首先就要充分了解數(shù)學(xué)這門課程，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)歷史。教材是進(jìn)行思想教育的根本，雖然數(shù)學(xué)教材不像語文那樣生動(dòng)活潑，只有空間形式及數(shù)量關(guān)系，枯燥乏味，但是數(shù)學(xué)教材具有科學(xué)運(yùn)用的概念、變化無窮的關(guān)系，新教材中也穿插了更多的與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，可以開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生其他方面的接受能力。從教材和數(shù)學(xué)史中發(fā)掘潛在的德育因素，教師深入了解、分析教材，進(jìn)行課堂知識的外延，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育的滲透。

2.講述數(shù)學(xué)家的事跡和成果，以榜樣為媒介完成德育滲透

榜樣教育適用于任何知識的教育，尤其是在德育教學(xué)方面效果最為顯著，語文課堂之上多以成功人物、道德模范的生平事跡進(jìn)行德育方面的教學(xué)，以榜樣人物為德育的化身，提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中榜樣教育也能很好地進(jìn)行德育的滲透，教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的拼搏事跡，可以起到示范的作用。例如，著名數(shù)學(xué)家華羅庚，雖然小時(shí)候未受過正規(guī)教育，但在自己努力學(xué)習(xí)的情況下，在數(shù)學(xué)方面取得驚人的成績；又如在征服“哥德巴赫猜想”道路上頑強(qiáng)拼搏的陳景潤；古希臘數(shù)學(xué)家希伯索斯為堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而遭到迫害等前輩偉人的事跡，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)家的膽識、勇氣和毅力以及不屈不撓的精神傳遞給學(xué)生，從而完成德育的滲透，發(fā)揚(yáng)學(xué)生艱苦奮斗、刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，擺脫思維定勢，積極創(chuàng)新。

3.提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮出教師教書育人的本事

和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，而幽默有趣、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的作用至關(guān)重要，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)，首先就要提高教師自身的道德修養(yǎng)和授課能力。德育的培養(yǎng)既包含了說理和實(shí)踐訓(xùn)練，又包含情感陶冶、思想提升以及潛移默化的影響，只有教師自身形象、道德修養(yǎng)達(dá)到一定的高度，發(fā)揮出較高的人格魅力，才能從一言一行之中潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師上課之前還應(yīng)準(zhǔn)備充分，與文學(xué)教師多交流，提高說話能力，采取靈活的教學(xué)方式，以幽默風(fēng)趣的語言提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.從學(xué)生自身角度完成德育滲透

學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，然而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，由于數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、公式運(yùn)用變化多端，學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生容易受到打擊，從而變得自卑，缺乏自信。教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生擁有良好的心態(tài)，更有利于進(jìn)行德育方面的滲透。開展自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研的意識，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中德育方面的知識，自主完成數(shù)學(xué)中德育因素的滲透。

初中數(shù)學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)中占據(jù)重要地位，課程的設(shè)置較多，教師要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的過程完成德育的滲透。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的人格魅力，發(fā)掘數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)史中的德育因素，結(jié)合良好的形象和道德素質(zhì)，以榜樣教育的方式潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我吸收的能力，便于進(jìn)行德育滲透。

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編輯 任 壯