探析初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

歐陽(yáng)鉅洲

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初三化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生親自驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)踐操作能力。在素質(zhì)教育背景下，初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。重點(diǎn)闡述了在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；初三；能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義和要求也有了新的變化，傳統(tǒng)單一的知識(shí)型人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)新型人才是當(dāng)今社會(huì)人才需求的主流。素質(zhì)教育背景下，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為國(guó)家化學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能發(fā)揮不到位

新課標(biāo)明確指出，要讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在應(yīng)試教育影響下，許多初中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低，在教學(xué)過(guò)程中，更多地將時(shí)間和精力集中在化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)上，為節(jié)約教學(xué)時(shí)間，采用口述的方式講解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能無(wú)法充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法切實(shí)提高。

2.化學(xué)教師并未做好本職工作

部分化學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教室內(nèi)完成十分危險(xiǎn)，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，多將化學(xué)實(shí)驗(yàn)視為集中學(xué)生注意力的一種形式，并不會(huì)花太多精力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備上，而多以書(shū)本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)為事例。還有部分教師以視頻等形式代替課堂實(shí)驗(yàn)，雖然節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，但導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去其應(yīng)有的價(jià)值。除此之外，學(xué)生常常沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中，同樣也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去教學(xué)意義。

3.教師缺少研發(fā)意識(shí)

在新課改的影響下，目前多所初中院校紛紛加入教學(xué)改革的行列中來(lái)，雖然在一定程度上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和教學(xué)形式，但多數(shù)轉(zhuǎn)變均集中在課堂問(wèn)題的設(shè)置上。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師會(huì)采用設(shè)置課堂問(wèn)題的方式。但就實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置來(lái)看，除全校級(jí)別的課程公開(kāi)課，多數(shù)教師并不會(huì)將更多的精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上。學(xué)生并未感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋、活學(xué)活用的基本作用。對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)材料復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師并未花很多時(shí)間進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新，多將精力放在理論習(xí)題的講解上，以習(xí)題“量”的積累，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。這與化學(xué)教學(xué)最終價(jià)值的實(shí)現(xiàn)背道而馳。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段需要更新

當(dāng)前仍有部分教師在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)安排在化學(xué)知識(shí)講解之后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)常是指導(dǎo)學(xué)生操作，即學(xué)生根據(jù)教師的指令和安排一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩酁轵?yàn)證某化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象，探究性實(shí)驗(yàn)較少。此外，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，而是為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。這種傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，難以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)目的也不適合現(xiàn)代初三學(xué)生的特點(diǎn)，與素質(zhì)教育要求不符，難以滿足社會(huì)對(duì)化學(xué)人才的需求。

另外，隨著科技與教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步走入初中課堂，并在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，因此，有一些教師為減輕自己的板書(shū)壓力，縮減了板書(shū)時(shí)間，或?yàn)榱梭w現(xiàn)自己教學(xué)的先進(jìn)性，過(guò)多地依賴現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。一些教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，取消了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是教育的進(jìn)步，但是使用過(guò)度，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升，違背了使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的初衷。

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式需要改革

考核與評(píng)價(jià)，是反饋初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要影響，不僅影響化學(xué)教師對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法的選擇，而且還影響初三學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度。受長(zhǎng)期考核方式的束縛，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核仍以學(xué)生的筆試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，因此，化學(xué)教師和初三學(xué)生更加注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記憶，只要學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記下來(lái)即可。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，也取決于初三學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有納入評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情不足，實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠端正，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效策略

1.提高教師的化學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于化學(xué)教師自身而言，要注重不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的要求，是由學(xué)科性質(zhì)決定的，作為一名化學(xué)教師，一方面要掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)，另一方面，還應(yīng)該具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，那么如何提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力呢？首先要在實(shí)踐教學(xué)中逐漸提升，初三化學(xué)教師可以在課余時(shí)間，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，豐富自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，也可以讓學(xué)生充分感受實(shí)驗(yàn)的魅力，牢固掌握化學(xué)知識(shí)。有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以緩解初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，教師可以利用自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供石灰石、稀鹽酸等化學(xué)用品，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己思考如何制取二氧化碳，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能

化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，明晰實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。以實(shí)驗(yàn)為載體的探究活動(dòng)，能讓學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?；瘜W(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。

例如，在讓學(xué)生自主進(jìn)行“制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過(guò)小組討論，找到制取二氧化碳的方法，再讓學(xué)生根據(jù)小組的討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若成功制取到二氧化碳，則教師鼓勵(lì)學(xué)生找到更多制取二氧化碳的方法。

3.體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)代性，處理好課程板塊間的關(guān)系

化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，因此，實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)要具有創(chuàng)造性。第一，教材內(nèi)容中要提升實(shí)驗(yàn)所占比例，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定要與社會(huì)生活相結(jié)合，使初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有鮮明的時(shí)代特征；第二，教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫(xiě)，要綜合考慮化學(xué)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，便于教師和學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將化學(xué)學(xué)科的知識(shí)融合使用；第三，實(shí)驗(yàn)操作要具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，這要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

素質(zhì)教育日漸深入人心，創(chuàng)新精神是初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，不只是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重點(diǎn)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的解題能力。此外，探究性實(shí)驗(yàn)以問(wèn)題為先導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“鑒別氫氧化鈉和氫氧化鈣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺少氫氧化鈉和氫氧化鈣，因此，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生演示鑒別方法和鑒別過(guò)程。

5.實(shí)施多樣的教學(xué)考核、評(píng)價(jià)方式

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，不可忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核。目前，卷面考試是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的主要方式，但應(yīng)該科學(xué)確定考核重點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握以及學(xué)生的操作技能水平，同時(shí)還要通過(guò)具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性的問(wèn)題進(jìn)行考核。除此以外，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的考核還可以在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于小組合作實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該將學(xué)生的合作意識(shí)以及學(xué)生在小組中發(fā)揮的作用納入考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核激勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

6.合理地應(yīng)用多媒體課件

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)工具，被各所學(xué)校普遍采納和引進(jìn)。通過(guò)多媒體課件的演示，可以輕松地將日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)凸顯出來(lái)。但這不意味著要將過(guò)去所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行推翻，而應(yīng)將多媒體工具作為一種教學(xué)的輔助，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。在筆者看來(lái)，在課堂授課中可以完成的普通實(shí)驗(yàn)不可以為節(jié)約課堂時(shí)間，通過(guò)動(dòng)畫(huà)代替演示。教師要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使其成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具。

皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而并非外界灌輸教學(xué)的對(duì)象?！币虼?，多媒體僅能作為一種教學(xué)實(shí)施的輔助工具，不可將其替代教師的教授。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，合理地應(yīng)用多媒體課件。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平，并能有效培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為成為全面的化學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。因此，初三化學(xué)教師要立足教學(xué)實(shí)踐，積極探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方式和方法。

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編輯 郭小琴