淺談在中學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

劉小卓+臧佩榮

摘 要：在中學語文教學中，老師要善于依據(jù)語文教學的實際情況來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的要求，也是符合當代發(fā)展趨勢的。談一談在中學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：中學語文教學；學生；創(chuàng)新意識

初中階段語文是一門重要的科目，學好語文能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力等，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展是有很大好處的。在當代教育教學過程中，我們不可忽視的一個重要問題就是不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，因此，語文學科也不例外，本文就來談一談在中學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、轉變教學觀念，營造寬松的語文課堂氛圍

作為語文老師要明白以往陳舊的滿堂灌的教學理念已經(jīng)落伍了，無法滿足當代學生的學習要求，會對教育教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生一定的阻礙作用，老師要認識到：語文課堂學習的主體是學生，老師雖然是傳道授業(yè)解惑者，但不是高高在上不可侵犯的權威者，老師不能擅自做主不顧學生在學習過程中的主體地位，老師更不能為了趕教學進度、教出更多成績好的學生，而對學生身上所具有的潛能視而不見，不能讓學生的創(chuàng)新潛能被磨滅，不能把學生當作是機械接受知識的個體。語文老師要轉變觀念，樹立科學的教學模式，把“以學生為本”“促進學生全面發(fā)展與終身發(fā)展”的教學理念切實落實到語文教學中，要將自己是知識權威者的角色徹底摒棄掉，要讓學生覺得語文課堂氛圍是十分愉快、輕松的，使學生能夠主動去思考，主動去學習。我們可以充分相信在這樣寬松、民主的語文課堂環(huán)境中，學生的創(chuàng)造意識必然會得到很好的激發(fā)，能夠不斷提高創(chuàng)新能力。

二、老師要鼓勵學生多質(zhì)疑，為學生創(chuàng)新的萌芽提供依據(jù)

如果學生學會怎樣質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑的時候，就表示這個人正在走進創(chuàng)新的道路中。在初中語文教學中，老師要對語文教材里涉及的創(chuàng)新素材進行深入的挖掘，依據(jù)實際的教學內(nèi)容與學生的情況，對學生提出相應的問題，多對學生進行啟發(fā)、誘導等，老師要善于引導學生從不同的角度對問題進行剖析，要鼓勵學生敢于充分表達自己的獨特看法，并對學生提出的質(zhì)疑行為表示充分的肯定與鼓勵，這樣能夠使他們學會擺脫以前的定勢思維，不斷提升學生的創(chuàng)新思維。

三、優(yōu)化知識的積累，不斷提升學生的創(chuàng)新意識

如果學生具備更加廣泛的知識面，擁有更多的知識積累，那么學生的創(chuàng)新思維就會變得更加活躍，他們的創(chuàng)新意識就會變得更加強烈，他們的創(chuàng)新能力就會更強。所以，老師有必要不斷優(yōu)化學生的知識積累，對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維的背景不斷進行豐富。老師不但要幫助學生把課本中的語文知識學扎實之外，還要不斷鼓勵學生寫讀書筆記、做剪貼報紙等，通過這樣的方式讓學生視野不斷的開闊，不斷增加學生的知識積累，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。

四、應用多元化的評價方法，鼓勵學生堅持創(chuàng)新的信心

在中學語文教學中，老師要對學生在語文學習中顯現(xiàn)的閃光點進行充分的關注，特別是當學生提出新穎的想法、新穎的觀點時，老師要給予學生充分的肯定與表揚，在自己力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助學生解決問題，不斷促進學生去積極地思考、積極地表達自己的真實想法，不斷使學生的創(chuàng)新思維形成。老師在對學生進行評價的時候，要應用多元化的評價方法，要注重評價他們的學習態(tài)度、參與程度等，不要總是對學生給出的答案正確與否進行評價，要把形成性評價和過程性評價結合起來進行評價，老師評價、學生自評和互評進行有效的結合，注重保護學生的自尊心，這樣會使學生創(chuàng)新意識得到保護，不斷增強學生的創(chuàng)新能力。

五、老師要鼓勵學生想象、聯(lián)想，不斷拓展學生的思維空間

在中學語文教學中，要提高學生的創(chuàng)新意識比較重要的一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學生的想象與聯(lián)想。在語文教材中，我們經(jīng)常能夠找到給我們留下廣闊想象空間與豐富聯(lián)想內(nèi)容的作品。對于此，老師可以對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生要在老師的正確引導下從已知中對未知進行充分的預測，對問題進行更加深刻的分析與思考、聯(lián)系與想象，鼓勵學生要充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，從多角度分析問題。

總之，創(chuàng)新意識是未來人才必須要具備的能力之一，我們的社會發(fā)展要依賴于人的創(chuàng)新能力，因此，在初中語文教學中，老師要重視對學生這一能力與意識的培養(yǎng)。語文老師要尊重學生的主體地位，要想方設法在語文教學中對學生的創(chuàng)新意識進行充分培養(yǎng)，讓學生在語文學習過程中能夠勇于創(chuàng)新、善于去創(chuàng)新，這樣，不但讓創(chuàng)新的火花在語文課堂上綻放，還為學生的終身發(fā)展奠定了較好的基礎，使學生成為未來國家所需要的高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]劉秀敏.在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2013，22（7）：171.

[2]趙靜.淺談如何在中學語文教學中進行創(chuàng)新教育[J].21世紀中學生作文（初中教師適用），2014，6（54）：102.

編輯 魯翠紅