探討多媒體在初中語文課堂教學中的應用

周麗萍

摘 要：現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，使多媒體教學在教學中的作用也日益凸顯出來。語文作為初中教學內容中最重要的一門課程，其中多媒體也得到了廣泛應用和推廣。那么，探討其在初中語文課堂教學中如何高效應用就顯得很必要。

關鍵詞：多媒體；初中語文；課堂教學

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，在初中教學中，教師運用多媒體使抽象深奧的問題直觀形象化，能有效減輕學生的學習負擔，將新課程所要求的“樂學”落到實處，從而提高了課堂教學效率。

一、多媒體在初中語文課堂教學中的作用

1.能使語文課堂氛圍更活躍

多媒體通過多種方式來呈現(xiàn)教學內容，將圖片由靜變動，也可以根據(jù)課文內容構造新的圖片，將教學內容具體化、直觀化、形象化，能將學生快速帶入學習情境和氛圍中來，從而使學生在輕松、愉快的氛圍中接受知識、啟發(fā)思維。

2.能激發(fā)學生的學習興趣

多媒體能形象、具體、直觀地展示出所授內容，初中語文教師應依據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設不同的教學情境，同時也為不同年齡的學生設置不同的教學情境，在語文教學中給學生呈現(xiàn)出來時，能立即吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情。

3.能使課堂教學變得更加高效

在語文教學過程中，教師應用多媒體使學生的多種感官并用，能多角度激發(fā)學生的認知，提升學生的感知能力，從而使學生的思維訓練更趨靈活、全面，從而有利于高效課堂的實現(xiàn)。

二、多媒體在初中語文課堂教學中的具體應用

1.導入新課，創(chuàng)設情境

多媒體直觀形象，能使學生獲得感性認識。教師有效利用多媒體引入新課，不僅能引發(fā)學生學習的興趣，而且能提高學生的認知能力、思維能力等。

如，在講授《出師表》時，可以先給學生播放《三國演義》中相關的情節(jié)，劉備冒著大雪三次去請諸葛亮時，使學生深切地體會劉備求賢若渴的心情；當諸葛亮為國家社稷寢食難安，出征前輾轉反側，泣血為皇帝寫下肺腑之言。多媒體能多角度展示的是文字所不能傳達出來的。教師要讓學生對里面的人物、故事的背景有所了解，然后引入新課，勢必加深學生對文言文的理解，為教師對課文的講解助一臂之力。

2.有效突破教學重難點

在教學過程中，對待課文中的重、難點問題，教師可以適當引入多媒體來講解。如在學習《范進中舉》時，文章的重、難點是認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風，學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。那么，如何能更準確地讓學生體會到呢？我及時通過多媒體給學生播放了《儒林外史》中的相關片段，讓學生認真欣賞每個人物的動作、語言、神態(tài)，從中體會作品所要傳達的意思，使學生深刻體會《范進中舉》刻畫的人物都是為了體現(xiàn)科舉制度的弊害、知識分子精神的腐朽與墮落，進而感悟到作者反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的不良社會風氣這一主題。這是文字難以形象、具體地讓學生感受到的。

3.豐富教學內容，拓展學生思維

由于課堂時間有限，一堂課上所呈現(xiàn)的內容極其有限，這也是一直制約語文教學難以得到提升的一個重要原因。而多媒體的出現(xiàn)能極大改善這一現(xiàn)狀。多媒體能增加課堂教學容量，特別是一些學生不熟悉、離他們實際生活較遠的內容，通過多媒體的呈現(xiàn)，能給學生留下深刻的印象，使學生對不了解的知識獲得認識。如在教學《登上地球之巔》一課時，教師通過播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠穆朗瑪峰的相關圖片，讓學生談談對珠穆朗瑪峰的感受。或者出示相關人類登上珠穆朗瑪峰的報紙新聞……通過生動的畫面、美妙的音樂，創(chuàng)設一種美好的學習情境；而出示報紙新聞，使學生體驗新鮮感，知識不再陌生，拉近了學習的距離。

4.培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力

想象與創(chuàng)造性思維有著密切聯(lián)系，創(chuàng)造需要想象，而想象是創(chuàng)造的前提。語文課堂教學中，教師可以通過多種途徑創(chuàng)設時機，培養(yǎng)學生的想象力。例如，在教學溫庭筠的《望江南》這首詞時，我讓學生先看課本熟悉這首詞的大概意思，分組討論結束后，然后讓學生展開思維的翅膀，想象這首詞所描繪的畫面，體會作者的思想感情。我用多媒體展示：起句“梳洗罷”，看似平平，其實是語不驚人，給讀者留下許多想象的余地。接著，出現(xiàn)了一幅廣闊、多彩的藝術畫面：“獨倚望江樓”以江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。這時的女子，感情是復雜的，隨著時間的推移，情緒也是變化的。“過盡千帆皆不是”是全詞感情上的大轉折，與起句的歡快情緒形成對照，又和“獨倚望江樓”的空寂焦急相連結，承上啟下。通過多媒體對這首詞的解釋，讓學生獲得理性認識，可見，讓學生多進行想象力的訓練，能促進他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

[2]趙紅麗.多媒體教學在初中語文中的應用探究[J].學周刊，2015（27）.

編輯 孫玲娟