運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

潘從軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，未來社會的新人必須具有創(chuàng)新素質(zhì)，沒有創(chuàng)新就無法生存和競爭，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的途徑是教育。因此信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了深刻變化，引起教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的變革。尤其是新教育技術(shù)的運(yùn)用更新了教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，推動了教育教學(xué)改革的不斷深化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育技術(shù)；語文課堂

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育不可能再像以前那樣，用單一的手段和方式給學(xué)生灌輸知識，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，更要求改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地思考和學(xué)習(xí)。那么，在這信息時代如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？現(xiàn)淺談如下：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高。我第一次利用多媒體講授語文課時驚喜發(fā)現(xiàn)：原來理想的“高質(zhì)量”課堂離我并不遙遠(yuǎn)，多媒體能使知識變得生動、形象、逼真，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較從前有了大幅度提高。

在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以對學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。教師在多媒體技術(shù)的支持下以繪聲繪色、栩栩如生的形象生動反映客觀事物，可以在形象的虛實、動靜、快慢、遠(yuǎn)近、抽象與具體之間轉(zhuǎn)換。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

研究表明，產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動后，往往會收到較好的學(xué)習(xí)效果。我國古代偉大的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩矛F(xiàn)代教育技術(shù)能把“死”變?yōu)椤盎睢保选办o”變?yōu)椤皠印?，聲、色、畫、樂集為一體，創(chuàng)設(shè)生動的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到“情境”啟迪，引發(fā)聯(lián)想，豐富想象，激揚(yáng)情感，進(jìn)而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果。在語文教學(xué)過程中，教師利用多媒體就可以把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化虛為實。學(xué)生通過對材料的觀察、對比、分析、綜合、想象，有利于對比較復(fù)雜、抽象內(nèi)容的理解。多媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了情境，活躍了學(xué)生的思維過程，在從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程中，不僅幫助學(xué)生理解了知識，也培養(yǎng)了抽象概括的能力，發(fā)展了智力。如《斑羚飛渡》一文，作者熱情贊頌了斑羚的集體精神和犧牲精神。為加強(qiáng)他們的理解，可制作一群斑羚被逼懸崖（靜態(tài)）陷入絕境、老少結(jié)對飛渡（動畫，配以羊叫聲、落水聲）、頭羊從容走向懸崖，消失在一片燦爛中（動畫，配以悲壯的樂曲）三組多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，加深理解?？赐甓嗝襟w放映后，組織學(xué)生談感想會收到很好的教學(xué)效果。有些文章特別是詩歌等富有意境，卻又難以理解把握。對這類文章進(jìn)行教學(xué)時，可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進(jìn)而加深理解，提高教學(xué)效率。理解知識的速度與感知的結(jié)果是否全面、是否正確有關(guān)。教師如果只憑口頭語言的講解，學(xué)生理解的速度就慢，反之，由于多媒體的應(yīng)用，使一些抽象的知識具體化，學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容的“事實”，進(jìn)入情境之中，就能很快理解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

要把學(xué)生培養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的一代新人，在教學(xué)中既要發(fā)展智力又要發(fā)展能力。教師利用多媒體可以把抽象知識直觀化，把學(xué)生很難用形象去感知的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，時時激發(fā)學(xué)生豐富的想象，對學(xué)生進(jìn)行抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《看云識天氣》一文時，盡管課文將云的特點(diǎn)詳細(xì)介紹了，但一篇文章中介紹十幾種云彩，學(xué)生難以接受，而且對于云的變化也很難理解。教師在教學(xué)中可利用多媒體手段，將各種云的彩圖展示給學(xué)生，通過照片展示，加上比較，學(xué)生對云的識別能力大大增強(qiáng)。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師精心編制或采集的課件水平越高，學(xué)生在利用這些課件學(xué)習(xí)的時候就越能充分發(fā)揮認(rèn)知主體作用。他們可以根據(jù)個人的基礎(chǔ)，自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)策略，把學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

總之，在語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引發(fā)動機(jī)，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，加深理解，培養(yǎng)能力，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以寓語文教學(xué)于娛樂之中，寓語文教學(xué)于美的享受中。

編輯 孫玲娟