活性導(dǎo)入靈性課堂

劉小珍

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。現(xiàn)在的中學(xué)生，在上課之始，大部分仍處于下課時的興奮狀態(tài)，很難迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂導(dǎo)入的好與壞，對調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：針對性；吸引力；趣味性；優(yōu)化導(dǎo)課

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激發(fā)學(xué)生課堂興趣的老師。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識就只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！睂嵺`證明：富有啟發(fā)性、吸引性、趣味性的導(dǎo)入可以像鑰匙一樣悄悄開啟學(xué)生的心扉，迅速調(diào)動學(xué)生的積極性，增強吸引力，使教師講課水到渠成，輕松自如。相反若教師平鋪直敘，學(xué)生興趣索然，精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，所以，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入。

不過，我認為無論怎樣導(dǎo)入新課都應(yīng)遵循以下原則。首先，導(dǎo)語設(shè)計具有針對性，必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，不同教材、不同條件、不同時間，選擇不同的適當?shù)姆椒?，做到與課堂教學(xué)的主要目的的有機結(jié)合，融為一體。導(dǎo)入情景材料所揭示的問題必須緊緊圍繞教學(xué)的重點和難點，否則會出現(xiàn)易放難收，離題萬里，學(xué)生雖專注、入神細聽，卻達不到導(dǎo)入新課和探究新課的目的。

其次，導(dǎo)語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，故必須充分利用導(dǎo)課，在極短時間巧妙把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使注意力迅速到位。

再次，導(dǎo)課要短小精悍。導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)過程中一個拋磚引玉的手段，時間應(yīng)控制在3～5分鐘之內(nèi)，不能太長，否則喧賓奪主，影響課堂教學(xué)效果。

最后，導(dǎo)語設(shè)計必須有趣味性。通過趣味性激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是求知的內(nèi)在動力，往往是成功的先導(dǎo)和創(chuàng)新的驅(qū)動力，學(xué)生才會積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)，主動去探索，執(zhí)著去追求，才有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。這樣才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、自學(xué)、善學(xué)，在教學(xué)實踐中，本人做了一些嘗試、探索。下面我就談?wù)勊枷胝握n課堂導(dǎo)入的幾種方法。

一、情景劇導(dǎo)入法

情景劇導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計情景劇本，組織學(xué)生排練、演出。它不僅能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的表演能力、口語表達能力、體態(tài)語言，還能激起廣大學(xué)生的好奇感，激發(fā)表演欲望，避免枯燥乏味的灌輸方式教學(xué)，用學(xué)生比較喜歡的方式進行導(dǎo)入，進而使學(xué)生能主動地進入新課學(xué)習(xí)，在快樂活動中、在輕松愉悅中、在促進思維活躍中、在觸動心靈中不自覺地學(xué)到知識。例如：我上《我們崇尚公平》這節(jié)課時，課前讓學(xué)生導(dǎo)演一出劇；唐僧師徒四人歷盡千辛萬苦西天取經(jīng)歸來，以如來、觀音為首的董事會經(jīng)過研究決定，獎勵師徒四人——西天取經(jīng)項目小組100萬元獎金，并決定由唐僧負責制定分配方案，要求唐僧必須把分配方案上報董事會。唐僧接到指令后有困難，面對這100萬，該怎么分配？一是自己和三個徒弟的分配比例如何確定？二是三個徒弟應(yīng)該分別得多少？三是分配是公開民主還是自己私下決定？四是若公開后大家有人不服，找自己甚至找觀音告狀，該怎么辦？我在課前設(shè)計了這一情景劇，上課時，通過學(xué)生主動參與表演的這一情景劇導(dǎo)入新課，學(xué)生活躍的思維被充分調(diào)動起來，同時，學(xué)生在表演過程中進行合作探究，大膽質(zhì)疑，進行多項思維，敢于大膽創(chuàng)新，找到更多更新的設(shè)想或方法，從不同的角度去理解公平，討論公平的重要性，學(xué)生的智慧也得以充分的展現(xiàn)，這也正如陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

二、喜聞樂見的熱點導(dǎo)入法

鑒于學(xué)科的特點和考試能力的要求，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對課外問題進行關(guān)注，開闊視野，實現(xiàn)思維的拓展，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高認識問題的能力，特別在今天，學(xué)生對紛繁復(fù)雜、風(fēng)云變幻的世界有無限的好奇，我們要潛心挖掘時事熱點這種資源為政治課堂增添新鮮感，學(xué)生關(guān)心什么、喜歡什么，我們就用什么素材作為課堂教學(xué)的佐料來導(dǎo)入。思想品德課強調(diào)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，讓學(xué)生變成一個有思想的人，一個活生生的人，一個快樂的人，讓課堂變得快樂起來。比如：我在講述《人民當家作主的法治國家》時，利用多媒體播放一段視頻，每年的陽春三月，全國各族人民代表都會身著盛裝，從祖國的四面八方云集到首都北京，興高采烈地走進金碧輝煌的人民大會堂，參加全國人民代表大會，體現(xiàn)人民當家作主。這部分內(nèi)容本來政治性強而且離學(xué)生生活較遠，很難引起共鳴和興趣，但通過多媒體情境再現(xiàn)烘托當時熱鬧而且矚目的盛況，從而先聲奪人，學(xué)生的興趣無形中聚集起來，暢所欲言，互相表達觀點，并進行有益的討論，激活了他們的思維，在隨后的課堂中他們快樂地提出自己的問題，快樂聽課，與老師進行互動，課堂成為思想的潮流，真正實現(xiàn)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。通過這些熱點再與書本上的知識相融通，學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再枯燥無味，就很容易掌握知識點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、故事導(dǎo)入法

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币驗楣适律鷦踊顫姡挥幸欢ǖ娜の?，對學(xué)生而言總是具有很強的吸引力，各種和課本有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入課文的學(xué)習(xí)中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如：在講《珍愛我們的生命》時，我就講了一個寓言故事，有一個農(nóng)夫奇懶，養(yǎng)了一頭驢，因為一日三餐必須喂驢，他感到很煩，心想要是想出一個辦法，把驢子馴成不吃草料的驢子該多好呀，我也輕松自在一些，一日他想出一妙計：喂驢的時候，每天減少一半的草料，到第四天的時候，他認為自己的驢子已馴練成功，不用喂料了。到第五天，他準備趕驢下地時，發(fā)現(xiàn)驢已死在圈中，農(nóng)夫心痛不已，痛哭失聲：“我可憐的驢呀，你剛學(xué)會不吃料就死了?！庇纱藢?dǎo)入，設(shè)問如下，這則寓言告訴我們什么道理、啟示、啟發(fā)？學(xué)生的思維隨即被調(diào)動起來。

四、歌曲導(dǎo)入法

歌曲是一種寓教于樂的導(dǎo)入法，研究發(fā)現(xiàn)：微妙而強烈的音樂，給人美的感受、感染、震撼，隨著音樂旋律起伏的變化，感受到放松、愉快的同時，它會渲染氣氛，創(chuàng)造獨有的意境，喚起學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生強烈的共鳴，以高度興奮的狀態(tài)去探知，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，營造良好的氛圍實現(xiàn)情景教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，我講《同學(xué)、朋友》時，用多媒體播放周華健演唱的歌曲《朋友》，那優(yōu)美、豪氣的旋律激蕩著每位學(xué)生的心靈，大家情不自禁地哼唱，思緒萬千，熱情高漲，我及時抓住契機說：“好朋友是一杯靜心的清茶，是一眼清澈的甘泉，是一輪皎潔的明月，更是映雪的紅梅，用自己獨有的玲瓏剔透和芬香純潔默默地為你營造一份詩意的生活情境，靜靜地陪你一同追尋春天的希望，迎接夏天的火熱，品嘗秋天的果實，抵御冬天的嚴寒。那么，我們該如何交友？怎樣才能交到這樣的好友呢？這樣很自然切入正題。

五、名言警句和富有哲理的詩詞導(dǎo)入法

名言警句文字簡練、含義深刻，運用與課堂內(nèi)容相關(guān)的名言警句導(dǎo)入新課，可以產(chǎn)生群情振奮的效果，為教學(xué)過程的展開創(chuàng)造了最佳的情知開端和背景，而詩詞通過有節(jié)奏、有韻律的語言來反映生活，抒發(fā)情感，雋永含蓄，有深刻的哲理，讓人思之愈深，知之愈明，在教學(xué)中，若能巧妙地運用名言警句、詩詞導(dǎo)入新課，對教學(xué)將起到畫龍點睛的作用，使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，通俗易懂，增強感染力，會使學(xué)生感到生機盎然。比如，我講《自覺維護正義》時，引用：正義是做人的正軌——雨果。世界最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友——愛因斯坦。人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂大丈夫———孟子。這樣的導(dǎo)入把名言、詩的意境與教學(xué)內(nèi)容融會貫通，讓人耳目一新，這樣的導(dǎo)入可謂水到渠成。由此可知，社會的正義需要每個社會成員共同維護。

六、漫畫導(dǎo)入法

思想政治課由于理論性強、抽象性強，對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生感到乏味，難以提高注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量，而漫畫卻以夸張、比喻、象征、寓意等手法，以直觀生動、幽默詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?，是視覺藝術(shù)的一個畫種，手法簡潔而生動，可視性強，具有很強的時代性，雅俗共賞，寓教于樂，使抽象道理具體化，以其強烈諷刺性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，被學(xué)生所喜愛，易于為學(xué)生接受，所以充分利用教學(xué)一體化把漫畫導(dǎo)入，然后利用漫畫蘊含的深刻哲理來激發(fā)學(xué)生的興趣，可以加深記憶，調(diào)節(jié)課堂氛圍，促進對知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高概括問題、解決問題的能力，這是提高學(xué)生水平的一種行之有效的方法。比如，我在講述《學(xué)會合理消費》時，就采用漫畫《幸福的煩擾》，以前是還能穿兩年，還能騎三年，而現(xiàn)在是穿哪件呢？開哪輛呢？從而展示改革開放以來，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民得到的實惠越來越多，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高，同時也說明要堅持黨的基本路線不動搖。這樣借助漫畫藝術(shù)的這朵奇葩的感染力，增強效果，達到事半功倍的效果。

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課在課堂教學(xué)中尤其需要，而導(dǎo)入的方法多種多樣，因為教無定法，而貴在得法。采取多種靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思考，把學(xué)生帶入到具體學(xué)習(xí)情境中去，讓枯燥乏味的政治課充滿生機活力，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會使教學(xué)收到事半功倍、意想不到的效果，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。我們只有不斷地更新教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)教并快樂著，學(xué)也快樂著。

參考文獻：

[1]馮綺.把課堂的天空還給學(xué)生：讓學(xué)生學(xué)得更有效[J].中華少年，2015（27）.

[2]張思琴.一堂生動的課[J].快樂作文，2015（Z6）.

編輯 溫雪蓮