初中科學課中的問題分析及對策

吳懷君

摘 要：當下，社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展，提高全體國民科學素質的一個重要方面就是重視科學教育的價值和功能。但就目前來講，初中科學課的教學成為很多教師頭疼的一個問題。就現(xiàn)今初中科學課中常見的問題及想到的一些對策進行了具體闡述。

關鍵詞：初中科學；問題；對策

在經(jīng)歷新一輪課改后，本人感覺如今的科學課更注重學生對知識整體性的把握，培養(yǎng)學生的學習精神和探究能力。但由于我國國民科學素質普遍偏低，一些有違教育規(guī)律的現(xiàn)象出現(xiàn)在了中學科學教育中。

一、初中科學課中常見的問題分析

根據(jù)有關調查顯示，我國大多數(shù)初中科學課堂存在著不同程度的問題，但都有相同之處，下面具體展開論述。

1.陳舊的教學模式

在初中科學課程的教學中，教師往往只是偏重于對科學知識的傳授，而不注重學生理解能力與科學探究能力的培養(yǎng)；只注重學生對知識的記憶，不注重對知識的理解。另外，在傳統(tǒng)的教學模式中，老師只是在講，學生單純地聽，這樣枯燥的教學使學生喪失了興趣。同時，教師不分層次的教學，使學困生學習科學的積極性受到損害。

2.學生自主意識不強

在大多數(shù)課堂中，教師幾乎不給學生提問的機會，或者是學生沒有意愿來提問，在一些疑難問題上不敢提問，遺漏知識點，降低了學生對科學的學習興趣。這樣下去，學生不敢提問的現(xiàn)象將會加劇，造成學生科學課學習的困難。

3.思維擴展不夠

某些初中老師往往認為，初中生的知識面與理解能力還不足使他們理解拓展的科學知識，還有就是教師本身科學素質、能力有限。這樣，學生僅僅學習有限的知識，不了解一些整體性的知識，學生無法感受到科學的美妙，自然沒有學習科學的興趣。

二、初中科學課存在問題的解決對策

上面已經(jīng)對初中科學課存在的問題進行了具體的分析，主要存在三個原因：教學模式、學生自主性、思維的拓展。針對以上原因在實際課堂中應該采取的針對性措施主要有以下幾個方面。

1.整合多媒體技術

多媒體教學是指運用現(xiàn)代教學媒體，在授課的過程中，結合教學對象的特點，合理設計，并結合傳統(tǒng)的教學手段，使二者在教學全過程中能夠有機結合，使學生學習到多媒體信息，從而達到優(yōu)化教育效果的目的的一種模式。進入21世紀，學校教育不再只是禁錮于傳統(tǒng)的教學模式，而是逐漸進入信息化教學時代，融合了學生、教師、多媒體等因素。隨著現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，多媒體走進學校，成功直觀、逼真、超越時空地呈現(xiàn)了原本晦澀難懂的抽象的知識，使學生的學習興趣大大增強，同時激發(fā)了學生學習的主動性。多媒體技術將在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著充分的作用。

2.增強學生學習的主動性

發(fā)揮人的主動能動性對于發(fā)展素質教育尤為重要，參與是教育的本質。因此學習的重要方式之一就是讓學生參與到課堂中來，增強學生與教師的互動，這不僅對于學生有重要意義，對老師也非常重要。新課程的理念是活動、民主、自由，這便要求教師引導學生主動參與。傳統(tǒng)單一的教學方式會使學生感到單調與乏味，多樣化的學習方式才能讓學生體會到學習的樂趣。科學教師應該經(jīng)常讓學生嘗試“探究”，身邊一些小的現(xiàn)象都可以讓同學們自主探究。例如，在一節(jié)課中教師拿來一個礦泉水瓶，趁同學好奇之時讓同學們想能測量到哪些量，同學們說出之后，教師給予肯定，然后繼續(xù)提問運用什么工具，課堂上掀起了積極的討論熱潮，成功激發(fā)了同學的積極性。

3.利用生活實踐拓展知識面

科學是一項與生活聯(lián)系緊密的科目，學習科學的過程中不應該局限于學習教材中的知識與實驗，教師應該根據(jù)所學知識，合理引領學生進行生活實踐，讓同學們在生活中明白科學的價值。在生活中鍛煉思維能力，往往在提出問題后，學生可以想到深層次問題，這樣有利于同學們的創(chuàng)新學習，不知不覺中拓展了學生的知識面。例如，在搬運物體時引導學生運用滑輪，或是戴上手套來減少摩擦力；在講到折射時，運用水中的筷子來舉例，既有趣又可以完成學習。把生活帶到課堂，把學生帶入實踐，既方便教師教學，又有利于學生理解，一舉多得。

4.設置專門的實踐課

專門的實踐課能夠為同學們提供更加豐富的實踐活動的機會，使科學精神充分體現(xiàn)，不斷增強學生的科學素質教育。在初中科學的學習過程中，實踐是最具生命力的部分，這樣一來，許多死記硬背的空洞的知識便可以轉化為親身的實驗，給人留下深刻的印象。但是一定要做好實驗，老師要不斷研究改進實驗，讓實驗課堂更加豐富有趣，同時增進學生的實驗動手能力，使學生愛上科學課，這便達到了設置專門實踐課的目的。

總之，改進初中科學課并不是一朝一夕便可以完成的，可以借鑒前人的經(jīng)驗與教訓，但必須充分了解自身特點，以學生感興趣、樂于接受的方式，把知識融入生活，組織學生進行必要的實踐探究，激發(fā)學生興趣，讓同學們在輕松的課堂氛圍中了解科學、積極探索、不斷前進，愛上這門學科。

參考文獻：

[1]陳玲麗.如何構建高效初中科學課堂教學模式[J].新課程，2016（10）.

[2]張怡曙.實施快樂引導法，構建高效初中科學課堂[J].新課程學習（下旬），2015（1）.

編輯 溫雪蓮