新課標(biāo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及創(chuàng)新研究

潘喜華

摘要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占有不可替代的位置。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)的得力助手。新課標(biāo)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)的重要應(yīng)用，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力，強(qiáng)化化學(xué)探究意識(shí)。所以，在新課程改革背景下，我們必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，這大大提升了實(shí)施全面化學(xué)教育的有效性。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出關(guān)于新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)及創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0092

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們鞏固化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)和技能的融合，使學(xué)生更容易地掌握相關(guān)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度并促進(jìn)智能的發(fā)展；有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)，可以高效快速地吸引學(xué)生的注意力，更大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心。但是，目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法傳統(tǒng)老套，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)毫無新意，根本無法滿足現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上敷衍了事，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)所起的特有的功能。因此，在新課程改革背景下，高中化學(xué)教師必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1. 傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作繁瑣，不利于學(xué)生操作和學(xué)習(xí)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的操作方法都是冗長繁瑣的，并且要求比較僵硬死板。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是操作性實(shí)驗(yàn)，都會(huì)花費(fèi)過長的時(shí)間，并且操作步驟多，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的掌握。例如：在二氧化硫性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的操作方式會(huì)分成五個(gè)步驟分別一步步地檢驗(yàn)二氧化硫的氧化性、漂白性、還原性、酸性、溶解度等，這樣操作步驟多，花費(fèi)時(shí)間很長，并且耗費(fèi)的實(shí)驗(yàn)材料較多，造成的污染大。此外，學(xué)生還會(huì)覺得和書上一模一樣，沒有任何吸引力，學(xué)生參與度會(huì)降低。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行創(chuàng)新，探究更簡潔、更科學(xué)、更環(huán)保的操作方法，以其新穎性、綠色實(shí)驗(yàn)等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性等。

2. 教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力普遍低下

教師是學(xué)生和知識(shí)之間重要的紐帶，影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一個(gè)重要因素就是化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力普遍較低，無法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，化學(xué)教師就必須懂得如何將演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，合理分配教學(xué)時(shí)間，具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是有部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)直接用下載的視頻材料替代實(shí)驗(yàn)演示，將演示實(shí)驗(yàn)完全在虛擬狀態(tài)下完成，學(xué)生無法親身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的過程，無法提起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的理解只能停留在表層或者短時(shí)記憶。還有部分教師經(jīng)常用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，扼殺了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到提升。這也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的意義無法實(shí)現(xiàn)。總體來說，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力低下，使得科學(xué)探究流于形式，學(xué)生體驗(yàn)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力得不到有效培養(yǎng)。

二、關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效措施

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中學(xué)生形成化學(xué)概念、認(rèn)識(shí)并理解化學(xué)原理的依據(jù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，是其他所有教學(xué)方式都無法替代的。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到直觀的現(xiàn)象，深入了解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，有利于學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于實(shí)施全面化學(xué)教育的價(jià)值和意義，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力?；瘜W(xué)教師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇正確的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、趣味性、新穎性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理組織課堂等。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、新穎性、趣味性

興趣是最好的老師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)更加新穎并具有啟發(fā)性和趣味性。所以，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師簡化實(shí)驗(yàn)的操作方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以選擇比較貼近生活的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，感受到化學(xué)的魅力。例如：在設(shè)計(jì)二氧化硫性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將操作過程化繁為簡，讓實(shí)驗(yàn)變得更加新穎、用時(shí)更短、方法更科學(xué)。教師可以將固體的亞硫酸鈉放置在一個(gè)具塞大試管中，將70%濃硫酸盛入長頸漏斗中，之后用鉤子勾住涂有品紅試液，紫色石蕊試液，飽和硫化鈉溶液，酸性高錳酸鉀試液和氫氧化鈉酚酞混合液的濾紙條，然后觀察濾紙條的變化。通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的組合使得實(shí)驗(yàn)步驟更簡單、新穎，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣科學(xué)，這樣可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，還可以促進(jìn)學(xué)生大腦的思考。

3. 重視實(shí)驗(yàn)過程中的小組合作

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，協(xié)作的精神，有利于師生、生生之間的交流合作，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級(jí)學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)的分組和對(duì)小組的引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作的過程中相互交流，掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，完成“1+1>2”的過程。

總體來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教學(xué)的重要舉措，所以，我們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)下，我們必須改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高自身的教學(xué)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

（作者單位：廣西合浦縣第一中學(xué) 536100）