如何實現(xiàn)初中物理有效教學

鄧國

摘要：現(xiàn)如今，在新課程改革的背景下探索有效性教學的途徑與方法，已經成為擺在物理教師面前的新課題。但由于大部分教師經驗不足，在實現(xiàn)初中物理有效教學的過程中還存在許多問題，需要教師共同探討，從實踐中總結，更有效地提高初中物理課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0048

要實現(xiàn)初中物理有效教學，教師需要轉化觀念，注重三維目標；做好充分的課前準備；注重實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣；合理運用練習，提高物理知識運用和鞏固的效率；注重師生間的溝通與交流等。下面，筆者主要結合多年教學實踐，總結出實現(xiàn)初中物理有效教學過程中存在的主要問題，并提出幾點提高初中物理課堂教學有效性的對策。

一、實現(xiàn)初中物理課堂有效教學過程中存在的主要問題

1. 學習方式的形式化

新課程改革背景下的課堂改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，突出學生的主體地位。但是部分物理教師在組織教學的過程中并沒有透徹理解這幾種學習方式，還僅僅停留在形式上。例如在目前的初中物理課堂教學上，教師不管是否有合作的必要，都盲目要求學生合作學習，并且給學生自主、內化的時間太少。教師在組織學生進行合作學習中沒能體現(xiàn)指引的作用；分組不合理，小組內沒有明確的分工，小組間缺乏競爭等。所以，教師要充分認識新型學習方式，準確落實到課堂學習中。

2. 教學設計不能做到三維目標的結合

教學設計是教師講授某個知識點時所要達到的目標、教學過程及進度安排等。教學設計不僅會影響教師講授的內容，還在一定程度上左右學生的思維方式。然而，部分教師在平時的常規(guī)教學中往往強調以知識為主而忽視了能力的培養(yǎng)，并且沒有兼顧好、中、差三個層次。如：實驗課的教學，部分教師中大部分的教學設計還是以自己講解為主，而真正讓學生參與操作實驗的則為數(shù)不多；在做公開課時教師會讓學生會圍繞著一個問題討論，教師為了展現(xiàn)課堂的良好氛圍會延長時間但消耗時間過多，占用過多的學習時間，降低了公開課應有的學習效率。

二、提高實效初中語文課堂教學有效性的有效措施

1. 做好充分的課前準備

做好充分的課前準備，可以使課堂教學更加緊湊、流暢、簡潔、高效，對教學時間的調控安排將更加科學合理。首先，物理教師要認真研讀教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學內容、學生整體情況等，設計能最大限度地調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。例如，知識目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，并且要兼顧好、中、差三個層次。其次，在備課時，要針對具體的學情，認準教學內容中主要的、本質的東西，把握重點、難點，了解哪些是學生能夠通過自己的積極思考順利接受的，哪些知識是必須講的，使教學內容更集中、更具體、更恰當。此外，教師在課前應多查閱一些教學經驗比較豐富的專家和教師編寫的資料，并運用到教學的恰當部位，以便采用豐富多樣的教學手段來巧妙地展示給學生。教師還要在課后把每一節(jié)課的成功與不足之處及時進行歸納記錄，為以后的課前準備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。在不斷反思中豐富、提升自我，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新臺階。

2. 注重實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理實驗在高中物理學科教學中起到了極其重要的作用。并且實驗對初中生具有特別強烈的吸引力，是激發(fā)學生學習物理興趣的重要手段。物理教師的任務不僅要創(chuàng)造條件為學生提供盡可能多的觀察、實驗機會來激發(fā)學習興趣，更重要的是把學生單純的對實驗的興趣引到正確的軌道上來。使之具有較強的觀察力、熟練的實驗技巧、科學的分析方法。通過實驗教學，可以提高學生的動手能力和思維能力，使學生認識到物理的有趣，使他們迫切感到自己基礎知識的不足，樹立學生掌握高科技的責任感。在學習物理教學中，教師可以通過向學生展示實驗，或者讓學生參與實驗，充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與課堂。比如在學習慣性的時候，拿生熟雞蛋各一個，分別放在桌面上，同時以相同的速度旋轉，讓學生判斷哪個是生雞蛋哪個是熟雞蛋，并解釋出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因。教師還可以采用分組實驗法，并結合比賽，讓學生自己動手，通過比賽激發(fā)學生的學習興趣。

3. 科學運用練習和多元化評價，提高物理知識運用和鞏固的效率

學生經過適當?shù)木毩?，可以加深對物理概念的理解，鞏固學生在課堂上所學的知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計練習時，教師要重視作業(yè)的水平等級，設計好記憶型練習、理解型練習、拓展型練習等，同時要注意練習內容的典型代表性和覆蓋面以及練習總量的分散性。對于基礎型必做題可以多設幾個問題的臺階，這樣可以一步步引導學生更熟練地掌握物理知識。在對習題講解的時候，教師應選擇能起到揭示規(guī)律作用的經典例題，講解時切忌面面俱到，要把分析和解題的思路教給學生，培養(yǎng)他們解題的技能、技巧，引導學生能夠靈活運用所學的知識，創(chuàng)造性地解決問題。

4. 注重師生間的溝通與交流

要想提高初中物理課堂教學的有效性，必須要建立平等的師生關系，注重和學生的溝通和交流。教師對學生少幾句批評多幾句鼓勵的話語，多主動和學生進行溝通，這樣課堂上必然會出現(xiàn)積極配合、積極參與小組討論的局面。教師要學會自我調節(jié)和控制，學會包容學生，讓學生感受到教師對他的愛。教師還要切實尊重學生和幫助學生，學生感受到教師的關心也會愛戴和尊重教師。教師對學生要有細致的觀察，和學生換位思考，尊重學生個體差異性，了解學生內心的想法，了解學生的需求。

綜上所述，提高初中物理課堂教學的有效性是不可能一蹴而就的，這是我們全體物理教師畢生研究的課題，需要我們積極主動地投身于課堂教學改革，從多方面進行探究，提高物理課堂教學的有效性，進而提高自己的教學教育質量。

（作者單位：廣西橫縣民族中學 530300）