信息技術(shù)對高中語文的學科教學的影響研究

張政忠

【摘要】 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對當今的課程教學產(chǎn)生了前所未有影響，它促使傳統(tǒng)教學方式不斷地更新，當然，語文學科教學也不例外，它受到信息技術(shù)的強烈影響，并因此而發(fā)生了深刻的變革。本文就以高中語文學科為切入點，對信息技術(shù)對高中語文學科教學的影響進行探究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中語文 教學 影響

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-179-010

社會的發(fā)展，促使我國不斷地進行教學改革，也促使我國的教學模式不斷地創(chuàng)新，尤其是信息技術(shù)促使的教學模式創(chuàng)新。進入新世紀后，語文學科教育也逐漸受到新課程改革的重視。在這種情況下，人們開始將信息技術(shù)的發(fā)展與語文課程教學改革緊密結(jié)合起來。如今，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學性，在高中語文學科教學中展現(xiàn)出獨特的魅力，它不僅推動了傳統(tǒng)教學模式的革新，而且增強了師生之間的溝通和交流，促進了師生和諧關(guān)系的養(yǎng)成，提升了語文教師的教學水平。

信息技術(shù)對語文教學的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、信息技術(shù)豐富學習資源

高中語文學科更重視培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，高中語文教學不僅培養(yǎng)學生的知識儲備，同時也培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教學是一項有準備的活動，高中教學亦是如此，語文是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，而信息技術(shù)能夠為學生學習提供豐富的教學資源，推動學生的知識儲備和發(fā)散性思維的養(yǎng)成，它在語文教學中的充分利用使語文課堂變得豐富多彩。

現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)豐富著我們的生活，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以查閱到各種需要的資料，而教師也可以根據(jù)教學的需要和學生的總體需求與個體差異，多方面地查閱相關(guān)資料，利用多媒體的展示，讓學生在豐富的學習資源中能夠達到想說和有話可說的目標；不僅如此，豐富的教學資源還能夠豐富學生的知識素材，及時地對學生的想法進行正確的引導，使教學達到最佳的效果。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學生求知欲望

語言所創(chuàng)設(shè)的教學情境是有限的，現(xiàn)在的學生思維都具有開放性，因此，在進行口語交際教學時，利用信息技術(shù)能夠讓學生獲得更直觀的感受，其動態(tài)的畫面和生動的語言改變了傳統(tǒng)的“老師說”的教學模式，使學生在一種和諧生動的情境中獲得最佳的教學感受。

興趣和好奇心是最好的老師，在課堂教學中，多媒體信息技術(shù)為課堂的呈現(xiàn)方式提供了多樣的選擇，教師根據(jù)課程需要，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應的交際情境，能夠更有效地激發(fā)學生的求知欲望。而通過網(wǎng)絡(luò)的互動交流，學生的思想和教師的觀念能夠?qū)崿F(xiàn)相互碰撞，使語文課堂變得更加生動有趣，能夠更好地培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性思維，從而極大地提高學生的學習積極性。

三、信息技術(shù)拓展學習空間

高中語文教學不僅要培養(yǎng)學生的表達能力和溝通能力，同時要擴大學生的知識視野，從而拓展他的思維，因此，在語文的課程教學中，要重視學生學習空間的拓展。

科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運用已經(jīng)普遍化，網(wǎng)絡(luò)能夠擴大人們的視野，為人類學習和生活提供豐富的資源。語文教學中的信息技術(shù)資源是無限的，教師更應該讓學生在有限的學習中有效的利用這一資源。學生正處于想象豐富的年齡，在教學中教師要善于根據(jù)課程目標豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生能夠根據(jù)材料積極地發(fā)揮自己的想象力，釋放自己的才華。同時，網(wǎng)絡(luò)信息資源是紛雜的，教師在利用信息技術(shù)豐富教學資源時，要注重引導學生對信息技術(shù)進行正確運用，引導他們利用網(wǎng)絡(luò)去查閱自己感興趣的學習資料。長久的積累，能夠極大的開拓學生們的視野，使他們無論是在閱讀學習中，還是口語交際中，都不再無話可說。與此同時，信息技術(shù)的運用也會激發(fā)學生的表達欲望，提升其交際能力。

四、信息技術(shù)豐富生活資源，提升學生思維能力

語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，與生活有著密切的聯(lián)系，語文的閱讀與寫作能力的提升可以說都來源于生活，生活資源是學生想象力和靈感的來源，是培養(yǎng)良好思維能力的重要源泉。而信息技術(shù)的發(fā)展能夠豐富生活資源，提升學生的思維能力。

雖然學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在語文課堂教學中，但與生活息息相關(guān)，生活中的一切事物都是學生專業(yè)素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的局限性限制著學生積極性的提高，要想讓學生對事物的認識不只停留在書本的表面，就要在語文教學中重視對生活資源的豐富。

生活資源是豐富的，四季的變換、大自然的鳥語花香、風雨雷電、飛禽走獸等以及科技的發(fā)展等，這些都是生活資源，可是單獨的口頭表述永遠無法將它們直觀展示給學生，但利用多媒體卻可以做到，利用多媒體，我們可以將火車的長嘯聲、小鳥的啁啾聲、黃鶯清脆的歌聲等等，都融入到教學當中，讓學生在輕松愉快的情境中感受生活的美好，讓學生的想象空間得到拓展，思維能力得到提升。

無需多敘，對于高中語文教學，信息技術(shù)的影響不言而喻。在信息技術(shù)的作用下，無論是教師的教學模式還是學生的學習方式，都發(fā)生了巨大的變化。為了促進高中語文教學課堂信息技術(shù)的有效運用，我們教師應更新觀念，大力探索教學方式的創(chuàng)新，這是個任重而道遠的問題，需要我們不斷地探索。

（本文系中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金“十三五”規(guī)劃重點課題《教師專業(yè)化實踐與研究》的子課題《信息技術(shù)手段對學科教學的影響研究》（批號JSJY135117）研究成果）

[ 參 考 文 獻 ]

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