例談幾種常用教具在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

左芙蓉

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)教具的幫助。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述錄音機(jī)、教材插圖等幾種常用教具在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；教具；錄音機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0124-03

1 前言

課堂教學(xué)離不開(kāi)教具的輔助，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)更需要教具的幫助。一方面，英語(yǔ)教學(xué)有其自己的特點(diǎn)，應(yīng)該與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科區(qū)別開(kāi)來(lái)。利用教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)直觀形象化，幫助學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，加深理解和記憶。另一方面，對(duì)于初中學(xué)生而言，其思維特點(diǎn)正處在形象思維與抽象思維交匯發(fā)展的時(shí)期，利用教具進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀材料的感知，把形象思維快速轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而加速學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，理解中國(guó)文化和英國(guó)文化的異同，達(dá)到盡快熟悉一系列英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則的目的。

2 教具在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教具的特點(diǎn)就是直觀形象。在教學(xué)中使用教具，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)氣氛變得生動(dòng)而活潑、豐富而多彩，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

利用教具進(jìn)行課堂導(dǎo)入 俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。一個(gè)良好的導(dǎo)入方式，可以把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，用幾張圖片、一首英語(yǔ)歌曲或一段錄像等，可以激起學(xué)生對(duì)新知的渴望。如在教學(xué)初一上冊(cè)Unit 5“Im watching TV”這一板塊時(shí)，利用錄像展示一段人物活動(dòng)的畫面，就可以十分自然地引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)明生動(dòng)、自然活潑。

利用教具進(jìn)行閱讀理解教學(xué) 教學(xué)閱讀理解時(shí)，利用教具幫助，可以讓學(xué)生具體感知課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜想和判斷，從而加速理解過(guò)程。

利用教具突破教學(xué)難點(diǎn) 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難，就是容易受思維定式的影響。利用教具輔助教學(xué)，有利于學(xué)生在具體的形象感知中突破思維定式。如在學(xué)習(xí)“there be”句型時(shí)，可利用實(shí)物進(jìn)行尋找物品的游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中逐步掌握“there be”句型的構(gòu)成規(guī)律。

利用教具加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí) 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，重在聽(tīng)說(shuō)。因此，口語(yǔ)練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，如果內(nèi)容比較單一，學(xué)生就容易失去興趣，效率不高。如果利用教具，則容易讓學(xué)生在具體可感的情境中提高訓(xùn)練的興趣。如在教學(xué)“Where is the post office”這一單元時(shí)，可利用多媒體演示一個(gè)尋找“post office”的視頻，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅避免了重復(fù)和枯燥的機(jī)械練習(xí)，而且強(qiáng)化了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，效果很好。

利用教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展 在教學(xué)中，教師除了使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)影視、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)錄像等，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受和體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用，以開(kāi)闊視野，提升英語(yǔ)文化素養(yǎng)。如通過(guò)錄音機(jī)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，通過(guò)多媒體觀看英語(yǔ)電影等，都是拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好形式。

3 幾種常用教具在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

錄音機(jī)的具體應(yīng)用 錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中的一種必備教具，因?yàn)樗亓枯^輕，而且操作簡(jiǎn)單，所以很受歡迎。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）用來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)?，F(xiàn)在的教材都配有與之相適應(yīng)的錄音磁帶，這為教學(xué)提供了極大便利。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生跟讀，教師在學(xué)生中巡視，及時(shí)檢查、糾正和指導(dǎo)，直至讀準(zhǔn)為止。這樣，學(xué)生既學(xué)得有興趣，又削弱了教師的工作強(qiáng)度。

2）利用錄音磁帶辨音。在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教師的水平參差不齊，有的教師是正規(guī)院校畢業(yè)，有的是從其他專業(yè)改行的，還有些是經(jīng)過(guò)短期英語(yǔ)培訓(xùn)的民辦教師。為了解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，在教學(xué)中充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用是一個(gè)有效的辦法。在操作時(shí)，可先讓學(xué)生聽(tīng)，然后跟讀，最后錄音，當(dāng)場(chǎng)放給學(xué)生聽(tīng)，讓師生互相糾正錯(cuò)誤。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)的文章，由于課堂45分鐘的時(shí)間有限，可布置課外作業(yè)，要求學(xué)生回家后模仿課文錄音磁帶練習(xí)，再錄下自己的朗讀，上學(xué)時(shí)播放給教師或英語(yǔ)課代表聽(tīng)，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則可以由教師單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，既保證大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)，又保證個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目的，防止兩極分化。

3）利用錄音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最不利條件，就是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡情境教學(xué)，目的就是讓學(xué)生在情境中感知和體驗(yàn)。錄音機(jī)一般主要通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如上課開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)情況，播放一首英文歌曲給學(xué)生聽(tīng)，既能穩(wěn)定學(xué)生情緒，又能幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，Take me to your heart、Red River Valley、Country Road、Happy Birthday、Rivers of Babylon等。

插圖的具體應(yīng)用 教材中的插圖，都與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，既是教材的有機(jī)組成部分，也是一種有效的教學(xué)輔助手段。靈活運(yùn)用這些插圖，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，而且能加大課堂的信息量，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而提高教學(xué)效率。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用插圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣非常重要。

1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶單詞。如在教學(xué)七年級(jí)（下）Unit 6 Section 1a時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，如raining、windy、cloudy、sunny、snowing等，就可以讓學(xué)生直觀感知各國(guó)當(dāng)天的天氣狀況，同時(shí)理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這樣就省去了教師一些無(wú)謂的講解，加快了課程進(jìn)度。

又如七年級(jí)（下）Unit 3 Section 1a中的插圖上畫的是一些各種各樣的動(dòng)物，如dolphin、panda、lion、elephant、monkey、tiger等，上面寫著“Welcome to the zoo”。學(xué)生一看就能猜出zoo的含義，教學(xué)時(shí)通過(guò)句型“How many animals can you see”“Which animals do you like”“Why do you like them”的操練，學(xué)生在不知不覺(jué)中就加深了印象，識(shí)記時(shí)就容易了。

2）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力?！翱磮D說(shuō)話”是插圖的功能之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，有利于學(xué)生以插圖為參照，做到“有東西可說(shuō)”。如在教學(xué)八年級(jí)（上）Unit 7 Section 1a時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中呈現(xiàn)的制作香蕉奶昔的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)圖片的順序及短語(yǔ)提示，描述制作香蕉奶昔的全過(guò)程，既達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的目的，又掌握了課文內(nèi)容。

3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。教材插圖實(shí)際上就是課文內(nèi)容的形象反映。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生看圖，通過(guò)觀察進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)，然后閱讀課文，找出正確答案。

4）訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。插圖為學(xué)生提供了具體的視角素材。教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)對(duì)畫面的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，然后對(duì)照插圖進(jìn)行描寫、縮寫、擴(kuò)寫及改寫。如在教學(xué)八年級(jí)（下） Unit 3 Section 3a時(shí)，學(xué)完課文后，可要求學(xué)生根據(jù)課本上的五幅插圖，用英語(yǔ)寫出來(lái)，以達(dá)到逐步提高學(xué)生寫作能力的目的。

5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。教材中的插圖，有許多涉及學(xué)生的日常行為規(guī)范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材。如九年級(jí)Unit 8 Section 1a中的插圖，上面寫著“volunteer today”，學(xué)生一看便知本單元的重點(diǎn)是什么，立刻聯(lián)想到志愿者的行為和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而思考自己如何學(xué)習(xí)這種精神，積極為社會(huì)服務(wù)。

九年級(jí)Unit 15涉及保護(hù)大自然這個(gè)話題，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生根據(jù)教材插圖，用英語(yǔ)討論如何保護(hù)野生稀有動(dòng)物，維持生態(tài)平衡。這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且有利于學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)掛圖、地圖、實(shí)物及多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 除了錄音機(jī)和教材插圖以外，教學(xué)掛圖、地圖、實(shí)物及多媒體等也是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的常用教具。

1）教學(xué)掛圖的運(yùn)用。教學(xué)掛圖色彩鮮艷、畫面清晰，一般在教學(xué)一些技術(shù)性的知識(shí)或語(yǔ)法方面的內(nèi)容時(shí)應(yīng)用，如語(yǔ)音、詞匯、句型和語(yǔ)法等。如在教學(xué)具體的英語(yǔ)單詞發(fā)音時(shí)，可使用人體的口腔和發(fā)音器官的解剖圖，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)音時(shí)需要使用哪些器官，以及如何運(yùn)用這些器官等。

2）地圖的運(yùn)用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一些涉及世界各國(guó)地名和著名標(biāo)志的內(nèi)容，為了消除這些學(xué)習(xí)障礙，拓寬學(xué)生的視野，教學(xué)時(shí)可利用地圖幫助解決。通過(guò)觀圖，既能讓學(xué)生清晰地了解相關(guān)國(guó)家和地名的實(shí)際方位，又加深對(duì)相關(guān)單詞的直觀印象。

3）實(shí)物的運(yùn)用。實(shí)物的特點(diǎn)是容易尋找，應(yīng)用方便。例如：在教學(xué)“there be”句型時(shí)，可利用學(xué)生的鉛筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，通過(guò)反復(fù)操練，達(dá)到理解這一句型結(jié)構(gòu)的目的；在教學(xué)一些實(shí)物名詞時(shí)，利用與之對(duì)應(yīng)的實(shí)物作為直觀教具，更是富有趣味性，具有事半功倍的效果。

在利用實(shí)物教學(xué)時(shí)，不要忽略了教室里的一些實(shí)物。其實(shí)，從大范圍來(lái)講，教室里的黑板、桌椅、門窗，以及學(xué)生的日常用品、文具、服裝等，包括教師和學(xué)生自己，都是可以利用的實(shí)物教具。如在教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，就可以利用不同身高的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生直接感知、加深理解。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用語(yǔ)言、手勢(shì)等簡(jiǎn)便的直觀手段說(shuō)明問(wèn)題。

4）卡片?？ㄆ捎诰哂畜w積小、方便攜帶等特點(diǎn)，因而在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。其作用主要體現(xiàn)在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以把卡片隨身裝在衣兜里，在方便的時(shí)候隨時(shí)拿出來(lái)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)一些抽象的單詞時(shí)，可以把這些單詞抄在卡片上，通過(guò)分類來(lái)進(jìn)行記憶。

5）信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，不僅能提高學(xué)生興趣，而且能通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。尤為重要的是，教師可以利用其互動(dòng)功能，讓學(xué)生在課外自主探究學(xué)習(xí)。除了交流學(xué)習(xí)外，還可以了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景，理解中英文化的差異，為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教具是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助手段，它有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，雖然可以利用的教具很多，但在使用時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的情況出發(fā)，綜合選擇，恰當(dāng)應(yīng)用，使教具的應(yīng)用具有明確的目的性、針對(duì)性和實(shí)用性。只有這樣，才能真正發(fā)揮教具的作用，提高教學(xué)效率。