讓生活成為初中語文教學的源頭活水

元改魚

摘 要：生活化教學體現(xiàn)了教學方式的靈活性，是教學模式不斷改革創(chuàng)新的重要形式。新課改要求初中語文教學要緊跟改革步伐，在保持傳統(tǒng)教學的基礎上，逐步實施生活化教學模式，從根本上提高教學質(zhì)量，增強學生綜合素質(zhì)。生活化教學要求教師從生活實際出發(fā)，充分考慮學生對學習內(nèi)容的興趣點，在教學過程中不斷創(chuàng)新新的教學方法，在課堂中創(chuàng)設生活化場景，給學生提供一個豐富有趣的課堂學習環(huán)境，在提高教學效率的同時，達到提高教學目的和提升學生成績的目標。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教學；拓展；具體措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.070

一、初中語文教學生活化的重要意義

（一）提高教學質(zhì)量，提升學生學習興趣

初中語文是促進學生形成良好世界觀、價值觀的關(guān)鍵，是提高學生綜合素質(zhì)、豐富學生知識儲備的重要課程。在初中語文課程的教學過程中，教師將課本知識與學生的生活實際進行聯(lián)系，引導學生深入思考，激發(fā)學生學習熱度，從而有利于學生發(fā)散思維，優(yōu)化學習方法，提升學生學習興趣，也在無形之中優(yōu)化了教學環(huán)境，提高了教學質(zhì)量。

（二）拓展教學思維，促進優(yōu)質(zhì)教學

教育離不開生活，教育的發(fā)展是隨著生活水平的不斷提高，生活方式是不斷變革逐步發(fā)展的。初中語文教學旨在提高學生的內(nèi)涵素養(yǎng)和語言表達能力，形成良好的思維模式。教育模式的生活化，使得教師不得不主動提升自我認識，深入思考教學方法，不斷改進教學思路，進一步豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，提高教學效率。

生活化教學需要教師充分考慮學生的實際情況，加大了教師對學生的關(guān)注度，有利于增進師生感情，促進融洽課堂氛圍的建立，從而對達到最終的教學目標有著積極的作用。

二、提高語文生活化教學的具體措施

（一）提高教學內(nèi)容的生活化，激發(fā)學生學習興趣

形成生活化教學模式，就必須提高教學內(nèi)容的生活化。教學內(nèi)容是學生直接獲取知識的基本途徑，教學內(nèi)容盡量做到與學生的生活息息相關(guān)，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性。教師應當將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過生活中的具體事例來增強教學效果。讓學生在學習新知識的同時，不斷聯(lián)系實際生活，深入思考大自然的規(guī)律、社會的規(guī)則等生活實際，加強學生對生活的科學探索和認知，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生探索性學習的興趣，提高課堂教學效率。同時促進校園文化建設，提高學生文化素養(yǎng)。

比如，講朱自清的《背影》時，教師可以聯(lián)系生活實際，要求學生從自己的實際出發(fā)思考，若父親在車站為你送別時，你會有怎樣的思想情感，會流露出怎樣的表情？這樣可以讓學生充分體會到作者的所思所感所想，從而加深對文章的理解，增強對課文主旨的把握，達到完善自我認識，提高自身綜合水平的目的。

（二）營造生活化教學課堂氛圍，提高教學效果

營造生活化的課堂氛圍，有利于促進生活化教學的形成。在教學過程中，教師應當主動改變教學思維，以人為本，以學生這一教學對象為本，充分考慮他們在學習過程中的感受，從學生角度出發(fā)，主動為學生營造積極和諧的課堂氛圍。從而給學生一個寬松的環(huán)境，使其學習更加自由，更加主動，進而表達出內(nèi)心的真實想法，與教師及時溝通，促進教學思路的優(yōu)化，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣大有幫助。

（三）在教學模式上做到生活化

在教學中，要引導學生大膽假設，大膽猜想，建立逆向思維的學習方法，增強學生個性化發(fā)展。教學模式的選擇可以非常靈活，教師可以將課堂教學變成生活故事情景，把學生引入到一個生活場景中來，通過問答、表演、互相交流等形式完成新內(nèi)容的教學任務，激發(fā)學生主動思考，促使其形成有規(guī)律的學習習慣。

（四）安排更多的生活化課外活動，豐富學生課余生活

新課標強調(diào)為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強課程與社會、科技、學生發(fā)展的聯(lián)系，從小學三年級至高中設置綜合實踐活動為必修課， 內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育， 提高學生解決實際問題的能力。課外活動是學生結(jié)合所學知識，針對課外場景，根據(jù)自己的思維方式進行思考探索的重要途徑。教師應當深入思考學生參加課外活動的目的，把對課外活動的設置放在學生生活的基礎之上，從而使學生在參加活動過程中，不斷提高認識，鍛煉解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。通過課外活動的生活化， 豐富教師業(yè)余生活和學生的課余生活， 增進師生之間的友誼， 促進融洽的學校文化的建設。

三、生活化教學應當把握的幾個重點

（一）生活化教學更應當重視教學的系統(tǒng)性

生活化教學方法的系統(tǒng)性使得教學內(nèi)容更加合理化，教學過程更加規(guī)律化，教學成果更加明朗化。系統(tǒng)性教學要求語文教師在教學實踐過程中，必須把握前后知識點的體系性和系統(tǒng)性，注重各個階段知識的關(guān)聯(lián)，使學生能夠整體把握所學知識。

（二）生活化教學更應當重視教學的合理性

生活化教學不是要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不是將教學內(nèi)容無限制的生活化，而是要注重教學方法變化的合理、教學內(nèi)容創(chuàng)新的合理。教學內(nèi)容要基于語文教學大綱的要求，在合理范圍內(nèi)進行生活化教學內(nèi)容的逐步轉(zhuǎn)變。教學方法的合理要以學生的切身感受為基礎，充分考慮學生接受的實際情況，在學生積極接納的基礎上實施教學。

（三）生活化教學更應當重視對教學方法的探究

教學沒有固定模式，教學方法的靈活性要求教師要不斷學習，深刻思考，做到堅持長久探究。結(jié)合傳統(tǒng)的語文教學模式，跳出課堂有限時間的局限性，不斷在教學實踐中切入生活化主題的教學內(nèi)容，大膽嘗試新的教學模式，在不斷實踐中提高自身教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

生活化教學促使教師必須革新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學中不適應新教學模式的部分，不斷學習新的教學方法，提高自身教學水平，把更加開放、靈活的教學方法植入教學模式中，為學生提供更好的教學環(huán)境。同時，生活化教學也有利于學生開拓思維，端正學習態(tài)度，逐步形成有自己特色的學習風格，豐富自己的學習生活和現(xiàn)實生活。

生活化教學模式得到了越來越多教師的認可和采納，雖然生活化教學模式還沒有形成統(tǒng)一、高效的教學思路，但它帶來教學成績的提升是有目共睹的。在未來相當長的時間里，生活化教學仍然是主要的教學思路，是學生最為喜愛的教學方法之一。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張宏麗 ]