淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

周立露

語文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體圖聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真切感受

現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說是陌生的。

這時(shí)若僅僅靠老師講解，學(xué)生是不能理解的，借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的直觀的教學(xué)情景，化難為易。

例如《頤和園》一課，要求學(xué)生說清楚頤和園內(nèi)有哪些經(jīng)典建筑物，怎樣進(jìn)行參觀，這對于大多數(shù)從未去過北京的、方位概念模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時(shí)教師用多媒體課件展示頤和園的景物。學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，開闊視野

多媒體能為閱讀教學(xué)提供真實(shí)的情景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。

如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深刻理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海底的知識。這些多媒體課件制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開拓他們的視野。

三、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維自主探究

實(shí)施創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中德創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如我在教《撈鐵?！氛n文時(shí)，通過多媒體動(dòng)畫演示，懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程師。同時(shí)也極大地激發(fā)了他們的探索精神。

學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法有不合理的地方，說：懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟入黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河。這樣做既費(fèi)事，又可能會(huì)將河道堵塞。

在教師的啟發(fā)下，他們興致勃勃地自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完整的撈鐵牛的方法，準(zhǔn)備準(zhǔn)備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起、鐵牛就被撈起，原先的空船這時(shí)裝滿了泥沙、再用這兩只船搭架子，扣鐵牛，等兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時(shí)間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通。

這時(shí)候教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來。學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體圖聲并茂的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。