微探小學(xué)音樂“六步漸進(jìn)”唱歌教學(xué)模式

梅麗

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，陳舊的音樂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，以我校學(xué)生音樂綜合素質(zhì)方面較好的特點(diǎn)為契機(jī)，我們根據(jù)學(xué)生對音樂唱歌方面的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)一步發(fā)展，圍繞西師版小學(xué)音樂教材特點(diǎn)和音樂教師的教學(xué)風(fēng)格，探究出了《小學(xué)音樂唱歌課“六步漸進(jìn)”教學(xué)模式》。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)；音樂；六步漸進(jìn)；教學(xué)

一、模式的理論依據(jù)

《義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

二、模式研究的目標(biāo)

1. 通過歌唱訓(xùn)練，使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感，懂得要以情帶聲，聲情并茂地演唱才會賦予歌曲新的生命，詮釋歌曲的內(nèi)涵，在唱歌表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

2. 通過不同的演唱形式，如：“獨(dú)唱、齊唱、輪唱、重唱、合唱、表演唱等，規(guī)范學(xué)生的演唱姿勢，統(tǒng)一學(xué)生的演唱音色（不排除個別學(xué)生的獨(dú)特音色訓(xùn)練），引導(dǎo)學(xué)生用最美最舒服自然地歌聲來自信表達(dá)歌曲的情緒，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的持久興趣，音樂涵養(yǎng)美感，以及健全學(xué)生的人格的培養(yǎng)。

3. 加強(qiáng)營造和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的唱歌教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知意識、探究意識、合作意識，創(chuàng)新意識等，從歌唱中領(lǐng)悟熱愛祖國、熱愛人民、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂于助人等等的道理，讓音樂在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。

三、模式的環(huán)節(jié)設(shè)置

情境吸引——感悟新知——探究分析——提高技能——加工評價——揭示思想

四、模式的操作流程

（一）情境吸引（3分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，了解歌曲背景及風(fēng)土人情，以此吸引學(xué)生注意力。

教學(xué)手段：師生問好、觀看圖片、談話引導(dǎo)等。

教學(xué)過程：

1. 師生問好的形式很多，教師根據(jù)需要選一種師生問好即可。

2. 根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，采用一種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。如：觀看圖片，了解歌曲的背景或歌曲所屬地區(qū)的風(fēng)土人情。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解歌曲的背景及風(fēng)土人情，通過觀看圖片創(chuàng)設(shè)情境，以及教師導(dǎo)言吸引學(xué)生的注意力。

（二）感悟新知（3分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：接觸歌曲、感受情感

教學(xué)手段：初聽旋律、初聽歌曲、談?wù)劯惺?/p>

教學(xué)過程：

1. 初聽旋律，生從音樂的角度談感受。（此環(huán)節(jié)可以放伴奏帶，也可以教師用樂器演奏，展示教師的特長。）

2. 教師范唱歌曲，生從歌詞的角度談感受。（此環(huán)節(jié)可以放范唱帶，也可以教師聲情并茂的演唱，展示教師的聲樂魅力。）

教學(xué)意圖：讓學(xué)生在聽音樂時，用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識的積累去補(bǔ)充，感受音樂帶來的情緒，明確自己演唱時要用這種情緒來充分表達(dá)歌曲的形象。

（三）探究分析（4分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：探究歌曲風(fēng)格，分析歌曲的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)形式：聽辯歌曲的演唱形式、主題旋律，旋律走向、節(jié)奏特點(diǎn)、裝飾音、襯詞等。

教學(xué)過程：

1. 聽辯歌曲中最特別的地方。

2. 聽辨歌曲中常出現(xiàn)的音符和主題句。

3. 歌曲中出現(xiàn)得最多的節(jié)奏型。

4. 歌曲分為幾個樂段等。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生從聽辨入手，探究音樂的特點(diǎn)和歌曲的分段，為學(xué)生學(xué)好歌曲以及記憶力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成形成良好的學(xué)習(xí)歌曲的方法，并學(xué)會用學(xué)習(xí)歌曲的學(xué)習(xí)方法貫通于其他課程的學(xué)習(xí)方法之中的，終身受益。

（四）提高技能（17分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：1. 聲樂技能訓(xùn)練。如：規(guī)范演唱姿勢，加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練，統(tǒng)一歌唱音色，清晰咬字吐字、歌唱的腔體狀態(tài)、歌曲的情緒表達(dá)等等。2. 以情帶聲，聲情并茂演唱歌曲。

教學(xué)形式：教師示范、語言糾正，學(xué)生示范與模唱，辨清音準(zhǔn)及節(jié)奏等等。

教學(xué)過程：

1. 哼唱旋律。用“u”“Lu”“La”“a”“l(fā)i”“mi”“ma”等發(fā)音代替旋律的唱名，減輕學(xué)生的識譜難度，注重音色的統(tǒng)一訓(xùn)練。（適合1～6年級）

2. 視唱歌譜。音樂素質(zhì)較好的班級，可以視唱歌譜，在教師彈奏主旋律的活動中養(yǎng)成學(xué)生辨別音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等的習(xí)慣，能及時糾錯。（適合3～6年級）

3. 視唱歌詞。即發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)。學(xué)生聽著琴聲輕聲唱詞，此時教師要注意學(xué)生在第一次學(xué)唱歌曲時出現(xiàn)的問題。如：節(jié)奏、音準(zhǔn)、口型、吐字、咬字等問題。并且要特別注意保持歌曲的完整性，讓學(xué)生完整感受歌曲的意境、情緒及內(nèi)容。

4. 分句學(xué)唱。即解決問題環(huán)節(jié)。重在培養(yǎng)學(xué)生通過對歌詞的理解，以情帶聲的演唱。如：用活潑歡快的跳音演唱，用舒緩柔和的連音演唱，等等……其次是注重教師的范唱，教師的范唱是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，有助于統(tǒng)一學(xué)生的音色，音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等。

5. 分段演唱。（用于多段式結(jié)構(gòu)的歌曲）即從旋律、節(jié)奏、歌詞、力度、速度的特點(diǎn)上感知情緒的不同，用“分角色演唱、齊唱、領(lǐng)唱、合唱、輪唱、對唱、男女生分組接唱”等恰當(dāng)?shù)难莩问?，感知每個樂段不同音樂形象和情緒表達(dá)。

6. 全曲演唱。通過學(xué)生對歌曲的情感體驗(yàn)，以情帶聲，聲情并茂的演唱，提高歌唱能力。不同形式表現(xiàn)歌曲，以豐富的形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，

教學(xué)意圖：1. 讓學(xué)生通過演唱加強(qiáng)記憶自己正確發(fā)音的狀態(tài)，逐步掌握演唱技能。2. 懂得以情帶聲，聲情并茂的表達(dá)音樂形象。

（五）加工評價（9分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力以及合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)形式：分組討論表現(xiàn)形式。如：（舞蹈、樂器、合唱、美術(shù)、詩歌朗誦、加引子、加尾聲、擊掌等）

教學(xué)過程：教師給幾分鐘時間讓學(xué)生討論自己小組的表現(xiàn)形式，并實(shí)施。教師巡回了解情況，適當(dāng)提出建議，使各小組表現(xiàn)的音樂形象更豐富。

教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)即對歌曲作品的二度創(chuàng)作。教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和能力，提出適當(dāng)?shù)囊?，讓學(xué)生通過對歌曲的演唱理解，采用加一加，減一減等二度創(chuàng)作的手段來表現(xiàn)歌曲意境，使音樂形象更加豐滿。

（六）揭示思想（4分鐘）

通過看圖、欣賞等手段讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的思想意義。揭示歌曲的思想意義，讓學(xué)生懂得熱愛生活及做人的道理，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。。

總之，教學(xué)模式要在傳承中發(fā)展，在變化中選擇，在模仿中創(chuàng)新，不因循守舊。對教師而言，在不斷發(fā)展的課改環(huán)境中不斷交流總結(jié)完善自己的課堂教學(xué)，終將形成具有鮮明特色的教學(xué)模式，逐步開創(chuàng)教學(xué)模式百花齊放的多元局面。

【參考文獻(xiàn)】

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