遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的二次開發(fā)與應(yīng)用

陳健鋒

【摘 要】遠(yuǎn)程教育資源是試點項目學(xué)校和廣大教育工作者的一筆相當(dāng)寶貴的財富。資源在源源不斷地更新，如何去建設(shè)教育資源庫，收集、整理有價值的資源，合理應(yīng)用資源，二次開發(fā)資源，使教育資源更能優(yōu)化課堂，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和效益，成為學(xué)校和廣大教育工作者關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；遠(yuǎn)程教育；教育資源；二次開發(fā)；應(yīng)用

《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》明確提出：“實施農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益?！惫蚀?，我區(qū)也率先啟動和實施“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育試點項目”建設(shè)，并相繼開通番禺區(qū)本地學(xué)科資源庫。這個項目對于農(nóng)村教育來說仍是一個新生的事物，我們只能在實踐中不斷地摸索、嘗試對項目進(jìn)行管理、使用。現(xiàn)淺談筆者這幾年在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的一些心得，以和大家共享。

一、強化師資培訓(xùn)，是遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和應(yīng)用的前提

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分有效的應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，不斷加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，是應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源的重要保證，是促進(jìn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平，推進(jìn)農(nóng)村教育信息化，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。

1. 現(xiàn)代教育信息的基本操作能力

即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識和計算機基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識；必須掌握計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計算機處理學(xué)生考試成績、編寫測驗試題等。

2. 多媒體運用能力

遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)提供了豐富的媒體素材。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點和教育對象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握計算機教學(xué)的基本過程，并盡量學(xué)會使用Powerpoint、Authorware和Flash等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，使遠(yuǎn)程教育資源得到二次開發(fā)和充分利用。

3. 網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力

網(wǎng)絡(luò)時代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識和素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和進(jìn)行交互式教學(xué)，能利用電子郵件、QQ跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，利用自己制作的網(wǎng)站（頁）、博客發(fā)布自己的觀點。

4. 課程整合能力

農(nóng)村小學(xué)教師要努力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程的整合，必須具備把教育資源和不同媒體優(yōu)化組合及有機融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5. 獲取信息、分析信息和加工信息的能力

（1）高效獲取信息的能力。在短時間內(nèi)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)數(shù)據(jù)與信息；平時能對與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強的敏感度；能嫻熟地運用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線交流等方法獲取信息。

（2）合理地鑒別吸收、歸納存儲的能力。能對獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達(dá)到為我所用。

（3）創(chuàng)造、生成、交流和輸出能力。能把收集到的“含金量”較高的信息巧妙整合于學(xué)科教學(xué)實踐，運用多種媒體形式創(chuàng)造、輸出新信息。

（4）全面、客觀地評價信息的能力。面對繁雜的信息，能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識和傳統(tǒng)知識體系對其進(jìn)行全面、客觀的評價。有很強的辨別能力和自我約束能力，能抵制不良信息的侵蝕。

二、完善資源庫建設(shè)，是遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和應(yīng)用的保障

遠(yuǎn)程教育資源，是遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校和廣大教師的一筆寶貴的財富。遠(yuǎn)程教育資源在源源不斷地下載和更新，如果我們不建設(shè)教育資源庫，收集、整理有價值的資源，就會眼睜睜地看著這些寶貴的資源被無情覆蓋和刪除。而且隨著教育和需求的不斷增加，教育信息資源的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷地完善和更新，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。完善資源庫的建設(shè)，是開發(fā)和應(yīng)用資源的保障。

1. 確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容

確定教育資源庫的范圍（小學(xué)、初中、高中等）、年級、科目，按課程標(biāo)準(zhǔn)和課程章節(jié)目錄的順序劃分各學(xué)科要建設(shè)的詳細(xì)內(nèi)容。

2. 教育資源的內(nèi)容分類

根據(jù)國家教育部現(xiàn)代教育辦公室公布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源規(guī)范》，遠(yuǎn)程教育資源可分為以下六大類：媒體素材、題庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件。

3. 資源的收集整理

教育資源每周發(fā)送一次，回放一次，一期是一周的課程，接收在指定的盤符上。盤符上，接收軟件會自動創(chuàng)建三個檔夾，即小學(xué)頻道xxpd、新聞頻道xwpd、中學(xué)頻道zxpd。教育資源根據(jù)根目錄，分類存檔。而為了便于管理，可根據(jù)年級/學(xué)科/內(nèi)容進(jìn)行存盤。

4. 資源的刻錄

教育資源每天都在更新，而且容量大，而每臺計算機的硬盤容量是有限的，為了不使已整理好而且較有價值的資源流失，可將其刻錄到光盤中，使資源庫得到充實，為資源得到有效的應(yīng)用及二次開發(fā)儲好“糧”。

三、合理應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效能

1. 轉(zhuǎn)變教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的角色

在應(yīng)用教育資源中，教師的角色必須是學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者和指導(dǎo)者。要使學(xué)習(xí)者真正成為信息加工的主體，教師必須為學(xué)習(xí)者的自主化、個性化學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、“會話”學(xué)習(xí)提供多媒體的信息資源，讓學(xué)生充分享受這些資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用。同時，教師必須結(jié)合內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況對當(dāng)前所學(xué)的概念、基本原理、基本方法和基本過程，組織討論與交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之有利于學(xué)生的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，更多、更好地獲取知識。

2. 走出使用的誤區(qū)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對每個學(xué)科的每一節(jié)課基本上都具備了完整“教學(xué)案例”、“教學(xué)習(xí)題”、“典型例題”、“示范課”、“擴展數(shù)據(jù)”等資源。要合理地使用必須注意處理好以下幾個誤區(qū)：（1）可取代教師的主導(dǎo)地位；（2）可以取代板書；（3）可以取代其他教學(xué)手段。

四、二次開發(fā)，使教育資源更能優(yōu)化課堂

教師只有對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行二次開發(fā)，才能使資源更完善，更貼切教情、學(xué)情，這樣才能使遠(yuǎn)程教育資源實實在在地為農(nóng)村教育服務(wù)。

1. 組合素材，促使資源符合教情學(xué)情

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提供了大量的媒體素材，“網(wǎng)絡(luò)課件庫”、“媒體素材中心圖片”、音頻、視頻等檔均為獨立的個體，幾乎是隨手就可以用上?！熬W(wǎng)絡(luò)課件庫”中課件分兩種：一種是PPT成品課件，另一種是半成品課件。“半成品”都是“成品”的各個部件，用自解壓包下載，“成品”課件其意在于展示一個完整的教學(xué)過程，而“半成品”則是讓教師根據(jù)實際的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新組合，使課件符合教情、學(xué)情。

2. 設(shè)計素材，優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)代教育資源包含了豐富的圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，能為課堂創(chuàng)設(shè)具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點的教學(xué)情境，有利于“以教師為中心”的教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。但要充分利用還須教師將資源庫中的文本、圖像、視頻、音頻等獨立的素材加工成教學(xué)信息，利用課件給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)的方法、工具和探索新知的思路，讓學(xué)生充滿信心地主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。通過增、刪、換、改等設(shè)計出更全面、更實用、更有針對性的課件，啟發(fā)引導(dǎo)，共同探討大家所感興趣的問題。這樣才能使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)探索、深度討論中獲取新的知識和技能。

3. 簡化素材，提高教學(xué)效率

資源庫里的資源豐富，但并非越多越好，應(yīng)該是能簡則簡。只要哪一種格式能夠達(dá)到教學(xué)效果，就用哪一種，一個PPT，一段電影，一截動畫，很好地解決了學(xué)生課堂上無法解決的問題，就是很好的課件。因此，資源“網(wǎng)絡(luò)課件庫”中的“教件”、案例、習(xí)題等素材，合理使用應(yīng)能省去了教師大量的開發(fā)時間，事半功倍就達(dá)到教學(xué)目的，從而提高教學(xué)效率。

總之，只有對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行二次開發(fā)和利用，才能使遠(yuǎn)程教育這一教育手段的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，充分地發(fā)揮其內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，全面展現(xiàn)其作用，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和效益。