如何提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

郝金堂

摘 要：提高課堂效率，教師應(yīng)精心備課，導(dǎo)入語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組合作交流要落到實(shí)處，課堂提問(wèn)應(yīng)講究方式，反思要及時(shí)。

關(guān)鍵詞：精心備課；激趣；合作交流

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.047

有人說(shuō)，除了古詩(shī)和文言文，現(xiàn)代文講了也不考，還不如不講。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。隨著中考的改革，文言文也開始考查課外的，但所考的知識(shí)都是課本上學(xué)過(guò)的，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。試問(wèn)，教師不講行嗎？課文只是教師傳授知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的例子，教師應(yīng)提高課堂效率，盡可能多地講授一些知識(shí)和方法。

一、精心備課，這是提高課堂效率的前提

備課，不僅是備教材，備教法，更主要的是備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的再好，不符合學(xué)生實(shí)際也起不到任何教學(xué)效果。備課，還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力及發(fā)展智力相結(jié)合，精講與精練相結(jié)合。

教師還要敢于大膽地取舍教材，把具有相同特點(diǎn)的文章放到一起閱讀，不必面面俱到，講究一課一得。李希貴老師提倡的“語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)”，就是鼓勵(lì)教師整合教材，給所有的語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向。

教學(xué)目標(biāo)的制訂，不宜過(guò)多，兩三個(gè)即可，要用“能、會(huì)”等詞語(yǔ)來(lái)表述，不能用籠統(tǒng)、模糊的詞語(yǔ)來(lái)表述。

二、課堂導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入精彩，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就能輕松愉悅地完成教學(xué)任務(wù)，課堂效率也會(huì)提高。比如在講《陋室銘》一文時(shí)，教師首先給學(xué)生講了劉禹錫被貶和州后半年內(nèi)搬了三次家，由三間三廂的房子變成只能容下一床、一桌、一椅的小屋的故事。通過(guò)這個(gè)故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了寫作的背景，為下文理解作者的思想感情打下了基礎(chǔ)。另外，課堂導(dǎo)入的方式有很多，例如：設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生思考；欣賞圖片，引發(fā)學(xué)生想象；歌曲或影視導(dǎo)入，渲染氣氛。具體采取哪種導(dǎo)入方式，則需要根據(jù)實(shí)際情況而定。

三、小組的合作交流要落到實(shí)處

如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由被動(dòng)地聽變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，關(guān)鍵在于小組交流是否落到實(shí)處。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組有優(yōu)秀生、中等生、差生。還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家討論，問(wèn)題簡(jiǎn)單的由成績(jī)較差的學(xué)生回答，培養(yǎng)其自信心；較難的由組內(nèi)同學(xué)共同商量，互相補(bǔ)充，形成統(tǒng)一共識(shí)后由不善表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示，其他學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充。小組合作交流給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生先自學(xué)，然后互學(xué)，最后展示。互學(xué)就是一個(gè)相互交流的過(guò)程，教師要避免成績(jī)差的學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，互幫互助，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生先發(fā)言，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

需要注意的是，合作學(xué)習(xí)不允許個(gè)別學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外，“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”“出工不出力”都是不行的。教師作為“引導(dǎo)者”的角色是不變的，當(dāng)課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控；偏離主題，討論受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、要善于提問(wèn)題和變換授課方式

教師要善于駕馭課堂，要能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活地改變教學(xué)方式，以便讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望。所以，問(wèn)題的設(shè)置，不宜過(guò)難或過(guò)易，更不能暗示學(xué)生“這道題較難，那道題較易”，無(wú)形中讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。難的答不上來(lái)多沒面子，容易的答上來(lái)也顯不出自己的能力。久而久之，學(xué)生就不敢回答問(wèn)題了。教師在課堂上提問(wèn)題時(shí)，相對(duì)容易的題讓成績(jī)差的學(xué)生回答，較難的題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，無(wú)論學(xué)生回答的正確與否，教師都要給予鼓勵(lì)和肯定。讓不同的學(xué)生回答不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，才能對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。另外，教師要靈活駕馭課堂，要根據(jù)不同的課文采取不同的授課方式。特級(jí)教師余映潮先生做得就非常好。比如培根的《論求知》句式整齊，語(yǔ)言富有哲理，余老師就讓學(xué)生整理句式、字詞，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，充分利用了教材的特點(diǎn)，起到了學(xué)以致用的效果。教師還可以開展朗讀比賽、辯論賽、成語(yǔ)接龍等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、課堂檢測(cè)要有針對(duì)性、實(shí)用性，課后教學(xué)反思要及時(shí)

課堂學(xué)習(xí)的效果，是通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋出來(lái)的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，首先要有代表性，有助于學(xué)生鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題的能力。其次要難度適宜，要針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，宜精不宜多。再次要講究實(shí)效，避免陳舊、單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)模式，保證練習(xí)的形式新穎，跟中考接軌。最后，對(duì)于所暴露出來(lái)的問(wèn)題，無(wú)論是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題，都要及時(shí)采取措施，不能蜻蜓點(diǎn)水地說(shuō)一下，避免華而不實(shí)。

教學(xué)反思就是教師上完課后，對(duì)自己的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我反省，為今后的教學(xué)提供幫助。好的方面繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，不足之處尋求改進(jìn)的方法，避免出現(xiàn)低效無(wú)用的教學(xué)行為。只有經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師先讓學(xué)生自由欣賞蘇州園林的圖片，并配上鋼琴曲，結(jié)果花了兩分多鐘時(shí)間，卻沒有取得相應(yīng)的效果。課后反思，教師在這一環(huán)節(jié)隨意性太大，沒有適當(dāng)引導(dǎo)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官。如果對(duì)導(dǎo)入稍作調(diào)整，將圖片精簡(jiǎn)一半，就能突出重點(diǎn)。另外，隨著一張張圖片躍入眼簾，教師如用生動(dòng)的語(yǔ)言逐一介紹，蘇州園林 “無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)也就能體現(xiàn)出來(lái)。這樣，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，真正達(dá)到事半功倍的效果。另外，在學(xué)習(xí)《背影》這課時(shí)，第一節(jié)課教師聲情并茂地說(shuō)我們要感恩父母，并提出一個(gè)問(wèn)題：父母最令你感動(dòng)的事是什么？學(xué)生的回答很平淡。第二節(jié)課，教師首先播放了佟鐵鑫、楊洋演唱的歌曲《父子》，聽著聽著，有些學(xué)生抑制不住流下了眼淚，時(shí)機(jī)成熟，教師提出問(wèn)題，開始了教學(xué)，效果非常好。

每堂課后，教師及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的好方法。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是每一位語(yǔ)文教師不懈追求的目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。教師要不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，抓住課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，才能提高教學(xué)水平，讓每一位學(xué)生喜歡上你的課，教學(xué)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]