淺談小學(xué)低年級繪本閱讀的教學(xué)

李柳明

【摘 要】繪本以色彩豐富、主題鮮明、故事情節(jié)簡單的特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣。繪本符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，對提高兒童的語言能力、創(chuàng)造能力都有很大的幫助。在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，老師要精選繪本、激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒以及充分發(fā)揮想象力，以此極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；繪本閱讀；教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。但是，閱讀長篇的文字讀物，理解深奧的語言內(nèi)涵，對于識字量相對較少的小學(xué)低年級學(xué)生來說是具有相當(dāng)大的困難的。而繪本具有圖文結(jié)合、簡單易懂的特點(diǎn)，所以繪本就成了小學(xué)低年級課外閱讀的首選。

繪本，英文名為“picture book”，它也被稱為“圖畫書”。繪本指“用相對較少的文字講述故事或傳遞信息，但每頁都有圖畫的書本”。它是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式。繪本符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，長期閱讀可以潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對兒童的語言能力、創(chuàng)造能力有很大的幫助和提高。

一、繪本的特點(diǎn)

（一）圖畫色彩豐富，具趣味性

小學(xué)低年級學(xué)生識字量少，面對長篇大論的文字，很容易就會產(chǎn)生恐懼與排斥的心理。而繪本所具有的色彩鮮艷的圖畫，正迎合了小學(xué)低年級學(xué)生的需求。繪本正是通過一幅幅精美的、色彩斑斕的圖畫吸引孩子們閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜歡讀故事，愛讀故事。繪本讓孩子有一種置身于故事當(dāng)中的感覺，與主人公一起去探尋，一起去演繹故事情節(jié)，從而提升孩子的閱讀興趣。孩子們更好奇接下來會有什么故事發(fā)生，更加主動積極地閱讀繪本，從而增加閱讀量。

（二）故事富有內(nèi)涵，主題鮮明

小學(xué)低年級學(xué)生不愿意聽，也聽不懂大人們的說教，那怎樣才能讓孩子們?nèi)ソ邮芤恍┤粘５牡览砟兀坷L本閱讀其實就是一種使孩子樂于接受的方法。繪本用它自己所具有的主觀形象的圖片以及簡潔易懂的文字向孩子呈現(xiàn)了一個完整的故事，而且這個故事往往表達(dá)了深刻的內(nèi)涵和意義。讓孩子們通過小故事，明白大道理。多彩的圖畫，簡潔的語言，精煉的文字，講述的卻是一個意義深刻的道理。老師或者家長不需要“滿堂灌”，只要跟孩子們一起去閱讀繪本，直觀地給孩子們講述這些平時他們難以理解的道理即可。

（三）故事情節(jié)簡單，富有想象力

小學(xué)低年級的識字量有限，所以繪本的故事情節(jié)非常簡單，一般情況下，小孩子通過對畫面的仔細(xì)觀察，并且充分地發(fā)揮自己的想象力，就可以讀懂其中的內(nèi)容。通過想象去體會故事中的各種驚奇與美好。

例如，繪本《我爸爸》這個故事很簡單，講述了“我”有一個無所不能的爸爸，但也正是因為作者這幾句簡單的對爸爸的描述，征服了全世界的大人和小孩，直擊孩子內(nèi)心，表達(dá)了孩子內(nèi)心深處的聲音。繪本中講述“我”爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快，還可以像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像河馬一樣快樂……看到這里，孩子們就會很自然地想象，我爸爸還可以像什么東西呢？他還可以做些什么呢？可以變成小鳥一樣在天空中飛，可以像熊貓一樣可愛等等，孩子們會跟著情節(jié)去想象，也正是因為這種情節(jié)和畫面，把孩子的想象力拓展到了一個無限的空間。

二、利用繪本閱讀引導(dǎo)教學(xué)的方法

（一）精選繪本，貼近生活

杜威曾經(jīng)說過：“教育必須建立在兒童的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗是個體的現(xiàn)實生活?！彼砸槐竞玫睦L本必須是貼近兒童生活的。假若一本繪本所講述的內(nèi)容不符合兒童的心理狀況，那么兒童便不會去觸碰，即使觸碰了也不能理解當(dāng)中的道理。所以繪本閱讀教學(xué)的第一步肯定是要選擇貼近兒童生活的繪本。讓兒童能在繪本中找到自己生活的影子，找到適當(dāng)?shù)墓缠Q。所以在選擇繪本進(jìn)行教學(xué)之前，教師必須明確兒童的特點(diǎn)，再進(jìn)行繪本選擇，同時也要考慮讓小學(xué)低年級的學(xué)生選擇自己喜歡的繪本。

（二）走進(jìn)繪本，激發(fā)興趣

古人曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣可以促使孩子自主地學(xué)習(xí)、閱讀。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地去投身于這種行為當(dāng)中。因為小學(xué)正處于知識萌芽的時候，對生活中的許多事物都有充滿著好奇心，只要老師、家長針對每一個學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀積極性就會大大提高。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本指導(dǎo)的時候，老師可以將故事劃分為幾個部分，并隨機(jī)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更想要知道后面故事情節(jié)的發(fā)展，提高學(xué)生的興趣。

（三）感悟繪本，模仿借鑒

繪本的價值并不只是提高學(xué)生的閱讀量，它還是平常教學(xué)中一種傳遞知識和鍛煉口語表達(dá)能力的素材。繪本不只是一個個圖文并茂的故事，其中還藏著許多深刻的意義和道理。老師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的時候，可以關(guān)注故事中的人物，把學(xué)生引入故事中，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，對故事進(jìn)行模仿、表演，從而把從繪本中學(xué)到的知識運(yùn)用遷移到生活中。除了故事與生活的鏈接，繪本還是一種很好的鍛煉口語表達(dá)能力的素材。繪本中的語言大多都是比較簡練的文字，而且部分繪本還會重復(fù)出現(xiàn)同樣的句式。老師在對繪本進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)的時候，就可以針對這一重復(fù)句式，讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（四）跳出繪本，想象創(chuàng)作

繪本的故事看似簡單易懂，但是也蘊(yùn)含著許多神奇的小故事和小細(xì)節(jié)。這些小細(xì)節(jié)可能會藏在文本的字里行間，也可能藏在圖畫的某個小角落。只有引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象力才能發(fā)現(xiàn)暗藏在繪本中的秘密。也正是因為這些小秘密，學(xué)生才會更加喜歡繪本。因為每位小讀者對每幅圖畫都有不一樣的感悟，他們抱著屬于自己的那份童真，去創(chuàng)造出一個屬于自己的、生機(jī)勃勃的童話世界。在閱讀繪本之后，老師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生對故事進(jìn)行改編或者續(xù)編，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力，這時老師可能會收獲一些意想不到的結(jié)果。不要小瞧孩子們的想象力，其實他們也可以創(chuàng)造出屬于自己的繪本。

繪本世界里充滿著童真，也充滿著想象。只要老師營造出一種新的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，針對小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用繪本圖文并茂的特點(diǎn)，為孩子們精心挑選繪本并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子肯定會愛上繪本、愛上閱讀。

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