略談初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)策略

王平

【摘 要】 數(shù)學(xué)不僅是邏輯嚴(yán)密的數(shù)理世界，更是思想靈動(dòng)的自由天堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是優(yōu)秀的導(dǎo)演、出色的導(dǎo)游，致力于樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和樂(lè)學(xué)氛圍的營(yíng)造，把學(xué)生引上和諧輕松的數(shù)學(xué)奧秘探索之路，讓思維碰撞，讓發(fā)現(xiàn)閃光。

【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)；樂(lè)學(xué)

孩提時(shí)代，一位數(shù)學(xué)老師課堂上總是風(fēng)趣幽默、寓教于樂(lè)，常常把數(shù)學(xué)知識(shí)、生活實(shí)踐和游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合。時(shí)過(guò)多年，當(dāng)年學(xué)習(xí)的情景依然縈繞在我的心田和夢(mèng)里。而眼下，不少數(shù)學(xué)老師，尤其是初中數(shù)學(xué)教師不無(wú)感慨：學(xué)生基礎(chǔ)差、上課打瞌睡、時(shí)不時(shí)發(fā)生師生沖突、成績(jī)一屆不如一屆……

問(wèn)題到底出在哪里？怎樣才能讓初中數(shù)學(xué)課堂關(guān)系和諧、氣氛輕松呢？

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生輕松地進(jìn)入自由探索、自主發(fā)現(xiàn)的境界，激發(fā)學(xué)生的興趣，漾起思想的漣漪。

初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境的方法很多，筆者曾嘗試以下三種：

1. 故事懸念法。學(xué)習(xí)冪的乘方時(shí)，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：印度國(guó)王西拉謨要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋發(fā)明者，問(wèn)發(fā)明者有什么要求，發(fā)明者說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谄灞P的第1個(gè)格子里放1顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，在第4個(gè)格子里放上8顆麥粒，依此類推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個(gè)格子。請(qǐng)給我足夠的糧食來(lái)實(shí)現(xiàn)上述要求。”國(guó)王覺(jué)得這并不難辦，欣然同意。同學(xué)們，你們認(rèn)為國(guó)王能辦到嗎？話音一落，教室里頓時(shí)沉寂下來(lái)，有的在思考，有的在計(jì)算。稍后，教室里沸騰了：有的說(shuō)國(guó)王拿得出，有的說(shuō)國(guó)王拿不出，大家紛紛拿出自己計(jì)算的結(jié)果據(jù)理力爭(zhēng)。以此引入新課，既增加了知識(shí)的趣味性，又滿足了學(xué)生的好奇心，更讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)新知的必要性，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。整個(gè)課堂生氣蓬勃，教學(xué)效果不言而喻。

2. 實(shí)踐體驗(yàn)法。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性、真實(shí)性、親切性和啟發(fā)性，能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的神奇天地，充分喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有效維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，變枯燥為豐富，變無(wú)味為有味，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、情境化、趣味化。學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，而且體會(huì)到了初中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，從而培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐操作的能力。例如，學(xué)習(xí)“相似三角形”后，我將學(xué)生帶到校園，利用所學(xué)知識(shí)測(cè)量校園內(nèi)幾棵大樹(shù)的高度。學(xué)生一個(gè)個(gè)好像測(cè)量專家，三五一組，做得有板有眼、興致勃勃。

3. 媒體觸動(dòng)法。三尺講臺(tái)、一塊黑板，教師講解板書(shū)、學(xué)生聽(tīng)講筆記，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂呈現(xiàn)和學(xué)生頭腦中的生成過(guò)程顯得既漫長(zhǎng)艱辛又枯燥呆板，教學(xué)效果難盡人意。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象和生動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“垂徑定理”時(shí)，可以將被直徑垂直的弦的兩部分、直徑和弦分成的弧設(shè)置成動(dòng)畫(huà)，通過(guò)演示，讓學(xué)生直觀地看“垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對(duì)應(yīng)的兩段弧”這個(gè)結(jié)果。學(xué)習(xí)“平行線性質(zhì)”時(shí)，可以將兩條平行線被第三條所截而形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同傍內(nèi)角設(shè)置成動(dòng)畫(huà)，通過(guò)移動(dòng)、重合的辦法讓學(xué)生觀察得出平行線的性質(zhì)。

二、發(fā)揮幽默情趣，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

斯威特夫指出：“作為數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)把幽默引入課堂，善于恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用幽默，才能使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。從而吸引學(xué)生?！?/p>

初中數(shù)學(xué)引進(jìn)了實(shí)數(shù)、方程及方程組、不等式、函數(shù)、概率和幾何證明等知識(shí)，在一定程度上計(jì)算變得復(fù)雜，知識(shí)更抽象，邏輯思維性增強(qiáng)。學(xué)生稚嫩的好奇心經(jīng)不起教師平淡乏味的講解、反復(fù)機(jī)械的強(qiáng)調(diào)帶來(lái)的折磨，很容易產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)興趣喪失、思維停滯，必然出現(xiàn)打呵欠、開(kāi)小差、睡瞌睡等現(xiàn)象，教學(xué)效果必定大打折扣。數(shù)學(xué)老師在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)插入幽默的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。例如，學(xué)習(xí)“角”的知識(shí)時(shí)，一位同學(xué)小聲嘀咕：“幾何幾何叉叉角角，真的難學(xué)?！蔽伊⒓唇舆^(guò)他的話說(shuō)道：“幾何幾何叉叉角角，長(zhǎng)相奇特，拐拐很多，仔細(xì)看看，包含美學(xué)，掌握規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)?！蓖瑢W(xué)們會(huì)心一笑，明白了學(xué)習(xí)幾何的訣竅，打消了“難”的顧慮，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)激發(fā)了起來(lái)。

幽默的游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，也能起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)“不等式性質(zhì)1”時(shí)，我就在同學(xué)們中分別找了一位體重大的同學(xué)和一位體重小的同學(xué)，讓他們分別扮演猴哥猴弟，站在事先設(shè)置的蹺蹺板的兩端，只見(jiàn)猴哥在地上坐著悠然自得，猴弟在空中急得撓耳撓腮。然后，讓他們同時(shí)拿上一個(gè)質(zhì)量相同的桃（道具），猴哥依然在地上，猴弟還是在空中。同學(xué)們樂(lè)了，在笑聲中自然而然地領(lǐng)悟到“不等式性質(zhì)1”。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)既是豐富多彩、千變?nèi)f化、妙趣橫生的，也是生活化、自然化、情趣化的。只要教師善于用和諧快樂(lè)的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的樂(lè)學(xué)情景，就一定能激活學(xué)生心靈的求知密碼，達(dá)成知識(shí)、生活、教學(xué)、學(xué)習(xí)的有機(jī)融洽，把數(shù)學(xué)課上活、上好、上出特色。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 卯升衛(wèi). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析[J]. 小作家選刊，2017（9）.

[2] 張曉波. 初中數(shù)學(xué)教法探索[J]. 讀與寫(xiě)（下旬刊），2017（1）.